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En el río pasan ahogados todos los espejos del pasado

Música

Cantando fórmulas matemáticas

Después de disfrutar como enanos escuchando "Tales de Mileto", de Les luthiers, cuyo vídeo podéis ver en el encabezamiento de este artículo, propuse a mis alumn@s de Música de 4º PDC y 1º Bachillerato el siguiente reto: 

utilizando como letra de la canción casi exclusivamente el enunciado del Teorema de Pitágoras, crea una canción perteneciente al estilo musical que te toque en suerte y cántanosla dentro de tres semanas.

Yo hice un ejemplo en gospel, basándonme en la famosísima "Oh when the saints", e invité a mis alumn@s a que la cantasen conmigo con palmas haciendo dos pautas rítmicas diferentes y a dos voces, con la siguiente letra: 

(ORIGINAL)

Oh when the saints,

oh when the saints,

oh when the saints go marching in,      

oh when the saints go marching in, 

oh when the saints go marching in.

(VERSIÓN DE GOSPEL)

"La suma del

cuadrado de

los dos catetos es igual

al "cuadrao" de la hipotenusa,

Pitágoras estás "sembrao"."


Estos son los estilos que sorteé:

 

ESPIRITUAL NEGRO
BLUES
ROCKABILLY
COUNTRY
HEAVY METAL
TANGO
VALS
POP
MUÑEIRA
HIP HOP
REGGAE
CANTAUTOR
ÓPERA

 

Seguro que me dejan boquiabierto. ¡¡¡¡Ya estoy deseando escucharlos!!!!

Modelo de examen para la 1ª evaluación para mis alumnos de "Música" de 1º bachillerato

IES Xesús Taboada Chivite – Departamento de Música – Curso 2014-2015

 

MODELO DE EXAME DE “MÚSICA”

1º BACHARELATO – 1ª AVALIACIÓN

 

Nome e apelidos: ________________________________________________

Curso e grupo: ___________

 

TEORÍA: (6 puntos)

 

UNIDADE Nº 1: A EXPRESIÓN VOCAL. A VOZ. TIPOS VOCAIS. HIXIENE.

 

1º.- Escolle unha destas preguntas e contéstaa: (1 punto)

 

a)     Debuxa o aparato fonador e as súas partes máis importantes. Explica o proceso de fonación e reflexiona sobre a súa relevancia para o fenómeno musical.

 

b)    Debuxa o aparato auditivo e as súas partes máis importantes. Explica o proceso de audición e reflexiona sobre a súa relevancia para o fenómeno musical.

 

2º.- Di se os seguintes enunciados son verdadeiros ou falsos e xustifica a resposta: (1 punto)

 

a)     A respiración clavicular é a mellor para cantar.

 

b)    Fumar e beber bebidas frías é perxudicial para as cordas vocais.

 

c)     É saudable limpar as orellas cós bastoncillos de algodón despois de ducharse.

 

d)    Utilizar cascos para escoitar música facilita a destreza auditiva.

 

3º.- Define as seguintes palabras, vistas en clase: (2 puntos)

 

AMUSIA ______________________________________________________

________________________________________________________________

 

ACÚFENO _________________________________________________________

________________________________________________________________

 

SÍNDROME DE WILLIAMS ___________________________________________

________________________________________________________________

 

RESPIRACIÓN INTERCOSTAL ________________________________________

_______________________________________________________________

 

OÍDO ABSOLUTO _________________________________________________

________________________________________________________________

 

CONTRATENOR ____________________________________________________

_________________________________________________________________

 

COLORATURA _____________________________________________________

________________________________________________________________

 

CASTRATI ________________________________________________________

_________________________________________________________________

 

UNIDADE Nº 2: A MÚSICA POPULAR URBANA NACIONAL NOS 50-70.

 

4º.- Escolle unha destas preguntas: (1 punto)

 

a)     A música que se escoitaba en España nos anos 50.

 

b)    A canción protesta e os cantautores dos 70.

 

5º.- Define e sitúa as seguintes palabras / grupos no seu contexto: (1 punto)

 

SILBADOR ________________________________________________________

________________________________________________________________

 

CHICA YE-YÉ _____________________________________________________

__________________________________________________________________

 

CIRCO PRICE ____________________________________________________

________________________________________________________________

 

BILLY CAFARO ___________________________________________________

________________________________________________________________

 

LOS PEKENIKES ________________________________________________

______________________________________________________________

 

LOS LLOPIS ___________________________________________________

____________________________________________________________

 

LOS MUSTANG ________________________________________________

_____________________________________________________________

 

LOS SIREX ___________________________________________________

_____________________________________________________________

 

LOS CANARIOS ________________________________________________

____________________________________________________________

 

LOS ESTUDIANTES _____________________________________________

_____________________________________________________________

 

PRÁCTICA: (4 puntos)

 

6º.- Audición: (2, 25 puntos)

 

a)     Identifica e clasifica os seguintes 2 instrumentos da orquesta. (0, 5 puntos)

 

b)    Fai un debuxo que represente as 2 melodías que escoitarás a continuación. (0, 5 puntos)

 

c)     Identifica a seguinte audición (título e grupo), e indica a súa estrutura e tímbrica. (0, 75 puntos)

 

d)    Identifica os 2 seguintes tipos vocais, situándoos no conxunto de tipos vocais. (0, 5 puntos)

 

7º.- Análise de letras: (0, 75 puntos)

 

Le a seguinte letra, e responde a dúas das preguntas que a seguen:

 

“Mi padre es el sol, mi madre la luna,
mi hermano es el viento y el planeta tierra mi cuna,
mis únicos hijos son las frases que me invento
y mi mayor regalo es vivir este momento
en el que siento que callar es un pecado capital:
en la capital del pecado me quieren decapitar

y aunque quisiera criar a mis hijos en un cuento de hadas
sé que el mundo se acaba y no les quedara nada.
Serán ratas si la cloaca les maltratara
la ciudad clavará su aguja y nadie aplacará
el odio que les empuja, no habrá nada, solo brujas,
mientras los niños ricos viajarán en su burbuja
de lujo, de arrogancia infalible.
Yo vengo de un lugar donde decían que triunfar era imposible
Nach otro juglar en la jungla jugando a ser libre,
Nach otro juglar jugando a juzgar al que juzga impasible
.
Y esos MC’s tan increíbles cuando escriben
no, no hacen ciencia, no describen lo que viven
solo calcan actitudes de alguien que quieren ser.”

 

a)     Comenta o fragmento en negriña. Que figura literaria destaca aí?

 

b)    Comenta o fragmento en cursiva. Que figura literaria destaca aí?

 

c)     Comenta este texto: que di? que critica? como se posiciona?

 

8º.- Composición: (1 punto)

 

Escolle unha opción:

 

a)     Compón un blues de tres frases musicais, cada unha de 4 compases. En Fa maior, compás de 4/4, estrutura harmónica: I-I-I-I, IV-IV-I-I, V-IV-I-I. So podes usar notas reais, sen repetir ningún compás.

 

b)    Compón unha canción con estrutura pregunta-resposta. En Sol maior, compás de ¾, estrutura harmónica: I-I-IV-V, I-IV-V-I. 

Alumnado participante en nuestro nuevo musical: "Mamma mia"

Alumnado participante en nuestro nuevo musical: "Mamma mia"

Esta es la lista de personas a las que no doy clase pero que se han apuntado para colaborar con mis alumn@s de Música de 3º ESO (60 alumn@s más), 4º PDC (10 alum@s más) y 1º Bachillerato (28 alumn@s más).

Alumn@s que cantan (31)

-2º ESO A (Patricia Braga, Marta Fernández), 3º PDC (Paula Castro), 4º ESO A (Noelia Adegas, Miguel Alves, Alejandro De Lorenzo, Tania Eduardo, Aitana Fernández), 4º ESO B (Isabel Alonso, Belén André, Jasmín Fernández, Víctor Rodríguez, Daniel Sousa, Antonio Teixeira), 4º ESO C (Noa Fernández, Laura Lope-Garnica, Jossua Soto), 1º Bach A (Iago Lombao, Lucía Palomanes, Alba Parada, María Romero), 1º Bach B (María Gallego, Ángela Lamas, Iria Prieto), 1º Bach C (Jorge Álvarez, Nerea Bouzas, Huiji Chen, Carlos Domínguez, María José Miguélez, Nerea Reigada), 2º Bach B (Nayim González).

Alumn@s que bailan (52) 

-1º ESO A (Natalia Gallego), 1º ESO B (María Cabrera, Laura Domínguez), 1º ESO C (Laura González), 2º ESO A (Patricia Braga, Marta Fernández), 3º PDC (Paula Castro, Sofía José), 4º ESO A (Noelia Adegas, Miguel Alves, Avelino Carnero, Diego Casanova, Alejandro De Lorenzo, Tania Eduardo, Aitana Fernández, Laura Fernández, Carla Gómez), 4º ESO B (Isabel Alonso, Belén André, Daniela Costa, Jasmín Fernández, Ana Regueiro, Ivana Rivera, Víctor Rodríguez, Paula SeoaneDaniel Sousa, Antonio Teixeira), 4º ESO C (Daniela Domínguez, Noa Fernández, María Pérez, Noa Pérez, Carolina Salgado, Jossua Soto), 1º Bach A (Mercedes Castro, María Gallego, Iago Lombao, Lucía Palomanes, Alba Parada, Andrea Pérez, María Romero), 1º Bach B (Alba Hernández, Iria Prieto, Ángela Lamas), 1º Bach C (Laura Benito, Concha Caneiro, Carlos Domínguez, María José Miguélez, Miriam Penelas, Nerea Reigada, Lelia Rodríguez, Cristina Salgado, Adrián Teixeira).

Alumn@s que se apuntan a teatro, decoración, luces, etc (33)

-2º ESO A (Patricia Braga, Marta Fernández), 2º ESO D (Lucía Martín), 3º PDC (Paula Castro), 4º ESO A (Miguel Alves, Alejandro De Lorenzo), 4º ESO B (Isabel Alonso, Belén André, Ivana Rivera, Víctor Rodríguez, Daniel Sousa, Antonio Teixeira), 4º ESO C (Noa Fernández, Laura Lope-Garnica, Noa Pérez, Julene Rodríguez, Sara Rodríguez), 1º Bach A (Iago Lombao, Lucía Palomanes, Alba Parada, María Romero), 1º Bach B (Joseba Delgado, María Gallego, Ángela Lamas), 1º Bach C (Laura Benito, Concha Caneiro, Carlos Domínguez, María José Miguélez, Miriam Penelas, Nerea Reigada, Lelia Rodríguez).

Este año seremos una auténtica multitud, muchas gracias por vuestras ganas de trabajar y por vuestra receptividad. Tendremos que organizarnos especialmente bien.

Si falta algún nombre o hay algún error en esta lista, avisadme para que lo corrija. Tened en cuenta que somos muchos y es posible que se me traspapele algún nombre. Pido disculpas por adelantado.

Haremos una primera reunión el próximo miércoles 29 de octubre en el recreo, en el Salón de actos del Instituto.

Allí daremos las directrices (guión, distribución por grupos, ensayos, etc) para empezar a trabajar en el musical. No faltéis: pasaremos lista.

¡¡¡Nos vemos!!!

Gag sobre fobias, actividades musicales a partir de él

Cliqueando aquí accederéis al texto que representan teatralmente en el vídeo los actores.

Dándole a la opción "subtítulos" podréis también disfrutar del vídeo leyendo lo que dicen.

La propuesta que hago a mis alumnos de "Música" de 1º bachillerato y de 4º PDC es la siguiente:

a) utilizando como guión el texto que representan los actores, filma o representa en directo ese sketch junto a otros compañeros de clase, utilizando como fondo la música que más creas que se adapta a cada situación; puedes hacerlo en castellano o gallego; se valorará el cuidado en los pequeños detalles (iluminación, vestuario, escenificación, teatralidad...);

b) convierte este "cortometraje" en una canción, utilizando el estilo que más te guste o que mejor se adapte a la situación planteada.

Apuntamentos de cinema: planos, ángulos, movementos de cámara

Apuntamentos de cinema: planos, ángulos, movementos de cámara

 

VÍDEOS INTRODUCTORIOS

Exemplos de planos 

Planos e movementos de cámara: (xeral

6 Planos básicos 

O plano cinematográfico e outras técnicas 

6 Ángulos de cámara 

PÁXINA con información de interese (esquema coa información abaixo)

A) ENCADRES

         - Gran plano xeral
         - Plano xeral
         - Plano conxunto
         - Plano enteiro
         - Plano americano
         - Plano medio
         - Plano medio curto
         - Primeiro plano
         - Primerísimo primeiro plano
         - Plano detalle

B) ANGULACIÓN

         - Plano zenital
         - Plano picado
         - Plano contrapicado
         - Plano nadir
         - Plano dorsal (plano semisubxectivo)
         - Escorzo (conversacións)
         - Perfil (plano lateral)
         - Frontal (plano normal, plano neutro)
         - Flip over (180º, xiro sorpresa)
         - Plano holandés (plano aberrante)

C) PUNTO DE VISTA

         - Plano obxectual
         - Plano subxectivo
         - Plano subxectivo-voyeur
         - Planos indirectos

D) MOVEMENTOS DE CÁMARA

         - Cámara en man
         - Pan descriptiva
         - Travelling do descubremento
         - Travelling presentación progresiva
         - Travelling de seguimento
         - Travelling retro
         - Travelling avant
         - Travelling aéreo
         - Travelling circular
         - Steadycam interdependencia (cámara enganchada na cintura)
         - Plano de rotación
         - Movementos grúas

E) PLANOS ESPECIAIS
 
         - Plano múltiple (varias imaxes paralelas)
         - Sobreimpresións

F) PLANO CONTRA PLANO

         - Plano contra plano

G) TRANSICIÓNS

         - Fundido a negro
         - Fundido encadenado

TAREFA OBRIGATORIA: Analiza este opening da serie Padre de familia, tendo en conta todos os recursos cinematográficos vistos (movementos de cámara, encadres, etc).

TAREFA VOLUNTARIA: Analiza e compara os dous opening da serie Los Simpson, tendo en conta todos os recursos cinematográficos vistos.

 

Nuestro proyecto musical, compartido en las I Xornadas de pedagoxía musical

Este es el programa de las I Xornadas de Pedagoxía musical, que se celebrarán en el Conservatorio Superior de Música de O Castro, en Vigo.

El próximo viernes 26 de septiembre, a las 19:15h, tendremos el placer de compartir con otros profesores de música de Galicia nuestro proyecto sobre el musical Los miserables, y de paso les hablaremos también del de Moulin Rouge.

Esperamos que os guste.

Larga vida a la música.

Programación didáctica del departamento de Música para este curso 2014-2015

Aquí tenéis la programación didáctica de este curso.

Vuelve el MOULIN ROUGE

Vuelve el MOULIN ROUGE

¡¡¡ATENCIÓN, NAVEGANTES!!!

El viernes 12 de septiembre (a las 19h) y el viernes 19 de septiembre (a las 10:30h), en el pabellón de deportes de Verín, nuestros artistas darán vida por última vez al musical que en junio llenó de color y alegría Verín: Moulin Rouge.

¡¡Estáis invitados a venir, y esta vez no creo que haya problemas de espacio!!

Rap promocional del musical MOULIN ROUGE

El próximo jueves

día diecinueve

a las siete y media

¡vente, no nos dejes!

¡Somos más de ochenta!

Deja a un lao las penas

canta con nosotros

¡esto lo revienta!

¡Ven a ver el Moulin rouge!

¡Ven a ver el Moulin rouge!

 

Muchas bailarinas,

con liguero y boas,

plumas, guantes, sillas,

¡todas enamoran!

También bailan chicos,

todos elegantes,

con ropa escogida:

pinzas y tirantes.

¡Ven a ver el Moulin rouge!

¡Ven a ver el Moulin rouge!

 

El próximo jueves

día diecinueve

a las siete y media

¡vente, no nos dejes!

¡Somos más de ochenta!

Deja a un lao las penas

canta con nosotros

¡esto lo revienta!

¡Ven a ver el Moulin rouge!

¡Ven a ver el Moulin rouge!


Por si fuera poco

tenemos cantantes:

voces de oro y roble,

timbres fascinantes.

Si quieres sorpresas

ven a nuestras mesas,

aquí habrá bufones,

locos y princesas.

¡Ven a ver el Moulin rouge!

¡Ven a ver el Moulin rouge!

 

El próximo jueves

día diecinueve

a las siete y media

¡vente, no nos dejes!

¡Somos más de ochenta!

Deja a un lao las penas

canta con nosotros

¡esto lo revienta!

¡Ven a ver el Moulin rouge!

¡Ven a ver el Moulin rouge!

 

La historia comienza

con una obertura,

música de banda,

¡viva la cultura!

El próximo jueves

día diecinueve

a las siete y media

¡vente, no nos dejes!

¡Ven a ver el Moulin rouge!

¡Ven a ver el Moulin rouge!

 

Un pobre poeta,

Christian, un bohemio,

se enamora y lucha

siempre por un sueño.

La dama más bella

de este burdel loco,

la genial Satine,

cederá, y no es poco.

¡Ven a ver el Moulin rouge!

¡Ven a ver el Moulin rouge!

 

El próximo jueves

día diecinueve

a las siete y media

¡vente, no nos dejes!

¡Somos más de ochenta!

Deja a un lao las penas

canta con nosotros

¡esto lo revienta!

¡Ven a ver el Moulin rouge!

¡Ven a ver el Moulin rouge!

 

Los bohemios borrachos

buscan en el fondo

de botellas verdes

algo más que el poso.

Zidler es el jefe,

él custodia el buque,

¡vaya mequetrefe

si enfrente está el Duque!

¡Ven a ver el Moulin rouge!

¡Ven a ver el Moulin rouge!

 

La muerte planea

entre el maquillaje,

Roxanne y las chicas

celos, duelo y traje.

Números corales,

solos, dúos, bailes,

todo en el Chivite

¡vente, no te rajes!

¡Ven a ver el Moulin rouge!

¡Ven a ver el Moulin rouge!

 

El próximo jueves

día diecinueve

a las siete y media

¡vente, no nos dejes!

¡Somos más de ochenta!

Deja a un lao las penas

canta con nosotros

¡esto lo revienta!

¡Ven a ver el Moulin rouge!

¡Ven a ver el Moulin rouge!

Nueva versión del guión del musical Moulin rouge, reescrito por Pedro Taboada (alumno de 1º bachillerato)

MOULIN ROUGE 

 

ACTO 1º EL MOULIN ROUGE

 

Escena nº 1

 

(Telón bajado, un hombre escribe con ansia en su máquina de escribir, como si la vida le fuera en ello. Su nombre, Christian.)

 

-Vine a París hace un año dispuesto a triunfar como escritor, inventar maravillas para deleitar a los ojos, los oídos, los sentidos de la gente... Pero la mayor historia que podré escribir será la mía propia: cómo un escritor se enamora perdidamente de una pobre bailarina, y cómo ésta... desaparece para siempre. La conocí un día y me enamoré... Los días se convirtieron en semanas, las semanas en meses y entonces un día no precisamente especial cogí mi máquina de escribir, me senté y escribí nuestra historia: una historia sobre una época, sobre un lugar, sobre una gente, pero por encima de todo una historia sobre el amor, un amor que vivirá para siempre. No hay nada más grandioso que amar y ser correspondido. Bienvenidos al Moulin Rouge.

 

Escena nº 2

 

 (Se abre el telón y las chicas de la canción Lady Marmalade están preparadas para hacer su baile, el de las boas)

 

Escena nº 3

 

 (El decorado de interior del Moulin Rouge, una pequeña buhardilla, al acabar fuera del escenario, se encuentran tres personajes: un enano excéntrico, un argentino narcoléptico y,un hombre con pintas de loco y un poeta guionista)

 -Poeta: Y es entonces cuando tú subes al monte del Olimpo, en busca de la verdad. (Los demás escenifican)

-Enano: Es que, no llego al monte Olimpo, está muy alto.

-Loco: Al contrario que tú, que al igual que tu dignidad está por los suelos.

-Poeta: Va venga sin pelear, que tenemos que acabar la obra para llevársela a Zidler.

-Argentino: Tardaremos más en acabarla que el langostino en llegar a casa.

-Loco: Ya está el otro hablando de la patria, a ver si te vas al río de la Plata y haces honor a su nombre.

-Poeta: ¿Honor? ¿Cómo?

-Loco: Que se hunda en el agua como la plata que le da nombre.

-Poeta: No te pases, venga continuamos, una vez en el monte Olimpo, tú gritas a los cielos, y pides a los dioses que te hagan uno de ellos (Se sube el Loco a una especie de silla, que es el monte Olimpo para ellos, y se cae)

-Argentino: No servís para el trabajo, vos no tenés ni idea del arte moderno. (se cae dormido)

-Loco: Me critica y aun encima se duerme, si no podemos hacer la obra es porque el protagonista es la bella durmiente.

-Enano: Pues yo... yo creo que (tímido al hablar)

-Loco: Tú a callar, medio metro, si quiero escuchar a enanos voy a un jardín.

-Argentino: (se despierta gritando como un loco) ¡Y yo nunca he dicho que...! Eh, boludos, ¿qué hago yo aquí?

-Enano: Otra vez a explicarle todo...

-Poeta: Mirad, yo así no puedo trabajar, buscaros a otro que os haga el guión, ¡LOCOS! (Se va dando un portazo)

(Llaman a la puerta)

-Christian: Perdón, el casero me había dicho que en esta habitación no había más que ratas.

-Loco: ¡Oh, malvado casero, que no entiende más que de dinero, si al menos alguien le dijese “te quiero”, no se metería con estos pobres teatreros!

-Christian: Eh, yo también soy un Bohemio.

-Enano: ¿Sabes escribir? ¿sabes actuar?

-Christian: ¡Claro que sé!

-Argentino: Pues esta será la misión para vos, ¡¡Shakespeare!! enamorá a Satine para que nos consiga el permiso para presentar nuestra obra: Spectacular, spectacular.

 

Escena nº 4

 

(Los Bohemios invitan a beber a Christian en su buhardilla, se colocan con absenta y cantan The lemon tree)

 

Escena nº 5

 

(Se abre el escenario, y aparecen las bailarinas de las sillas con Satine y Zidler en primer plano, hablando)

 

-Zidler: Satine, prepárate, esta noche viene un importante Duque que nos sacará de la ruína. En el baile se acercará a ti para bailar, encandílalo, como tú sabes, pequeña: necesitamos su dinero.

-Satine: No hay problema, querido Zidler, ¿cuándo un hombre se me ha resistido?

-Zidler: Fíjate bien. Se sentará en la silla principal, la más cercana a las chiquillas.

-Satine: Entendido.

-Zidler: Deslúmbrale mi rosita.

 

 

(Se ríen, y empieza a sonar la música, y las bailarinas se preparan para bailar, Burlesque sillas, en medio del baile, los tres de la compañía de teatro empujan a Christian a bailar con Satine; el Duque aparece también en escena pero se produce un equívoco)

 

Escena nº 6

 

(Al acabar el baile Satine y Christian hablan)

 

-Satine. No me esperaba a alguien tan joven y apuesto como usted, dígame, ¿a qué se dedica?

-Christian: Soy escritor, entre otras cosas.

-Satine: Un hombre rico y culto, como a mí me gustan... Lo siento, tengo que irme, tenemos ensayo, como ve, joven Duque, realizamos muchas actuaciones... Somos gente trabajadora. (Se va)

-Christian: Pero pero... Creo que se ha equivocado...

 

Escena nº 7

 

(Todos se van del escenario, Christian, ahora solo, se pone a cantar Come What May... antes de irse acaba)

 

-Christian: Nunca supe que pudiera llegar a sentir esto, como si nunca antes hubiera visto el cielo...

 

Escena nº 8

 

(Christian se sienta en una mesa, cabizbajo. El Burdel prosigue con normalidad, y ahora interpretan Piano Man de Billie Joel en versión española un coro de chicas y un pianista. Se fija en el pianista y se da cuenta de que no son tan diferentes después de todo)

 -Roxanne: Quién coño se cree esta zorra que es, venga vamos, no le llega con ser la super protagonista, sino que además se las da de preciosa y de encantadora.

-Prostitutas: (Asienten y afirman al unísono)

-Roxanne: Y se comenta por ahí, que tiene loquito perdido al poeta ese. Sí sí, como lo oís. Y la muy zorra ni se da cuenta, pobre.

-Prostituta 1: Eso, y aún encima ella ni se da cuenta, pobre muchacho.

-Roxanne: Ella no sabe nada del amor, solo conoce al señor dinero. La última vez que sintió amor fue cuando le pagaron con uno de los grandes. (Las otras ríen) ¿Qué pasa? ¿Acaso vosotras sabéis lo que es el amor? Si sois tan zorras como ella... El amor es un pájaro rebelde que nadie puede domesticar.

 

Escena nº 9

 

(En otra sala, las bailarinas se toman un descanso y beben un poco con otros artistas y clientes. Incluídos algunos de los bohemios. Desde el fondo entra Roxanne)

 

Escena nº 10

 

(Se cierra el telón y fuera del Moulin Rouge aparecen los tres Bohemios con unas prostitutas e interpretan Chicas Guapas)

 

ACTO 2º EL AMOR QUE ES CORRESPONDIDO

 

Escena nº 1

 

-Satine: (Fuera del escenario) Ya he hablado con el Duque.

-Zilder: Oh rosita, no... él me ha dicho que no logró localizarte.

-Satine: ¿Y ese joven quién era?

-Zilder. ¿No será... el poeta?

 

(Satine comienza a toser sangre)

 

-Zidler: Oh no, otra vez no... Ven a descansar, bonita.. Tanto movimiento te acabará matando.

 

Escena nº 2

 

(Se van, y a telón cerrado Christian interpreta Complainte De La Butte, al principio solo, pero al final de la canción se abre el telón y aparece un coro de enamorados cantándole a la luna, se cierra el telón.)

 

Escena nº 3

 

(Al abrirse el telón aparece Christian en el suelo escribiendo algo, y aparece Satine)

 

-Christian: Satine, espera, tengo que hablar contigo.

- Satine: ¿qué es lo que quieres, poeta? Sabes que sin dinero no haces más que perder el tiempo, y a mí no me gusta perder el tiempo.

-Christian: Te quiero, estoy terriblemente enamorado de ti.

- Satine: Lo siento, yo no puedo enamorarme...

-Christian: ¿Cómo que no puedes enamorarte? La vida sin amor es horrible.

- Satine: Vivir en la calle, eso es horrible.

-Christian: ¡El amor, el amor, creo en el amor por encima de todo, el amor es como el oxígeno, el amor es algo esplendoroso, el amor nos eleva a nuestra esencia, todo lo que necesitas es amor!

 

Escena nº 4

 

(Comienzan a cantar el Elephant Love Song Medley, y al acabar, están los dos abrazados)

 

- Satine: Me tengo que ir, tengo negocios.

 

Escena nº 5

 

(Enano en escena; en frente, todos los actores del musical Spectacular Spectacular)

-Enano: Vamos chicos, colocaros. (Nadie le hace caso) Venga, actores, a sus puestos...

-Argentino: (Gritando) ¡¿Acaso no saben lo que es estar callados?!

(Por fin para el alboroto y)

-Enano: Gracias, bien, sigamos, en el musical Spectacular Spectacular, se enseña el amor imposible, platónico, idealizado entre dos dos... Eh, ¿y Satine?

(En la otra parte del escenario lejos del centro de atención)

-Satine: Anda, Bohemio, loco poeta tenías que ser.

-Christian: ¿Acaso no es poeta todo aquel que de una forma u otra se enamora?

-Satine: Solo un loco como tú puede ser poeta.

-Loco: Tortolitos, siento interrumpir, pero el medio metro estaba intentando organizar a estos inútiles... Lo digo por si a lo mejor queréis hacer algo útil con vuestras vidas y tal.

-Enano: Bien, como intentaba decir antes de que me interrumpiesen, Spectacular Spectacular... (es interrumpido por el Duque, que entra en la sala)

-Duque: Spectacular Spectacular no va a continuar.

-Loco: ¿qué? ¿Cómo no? El espectáculo es una forma de vida, sin ella moriríamos.

-Duque: Por mí que se mueran, yo no estaré pagando para que Satine se lo pase bien con el poeta.

-Zidler: No, noooo, querido Duque, Satine no coquetea con el escritor, él es nuestro director, solo ensayan, y practican y y...

-Duque: ¿Se cree que soy idiota?

-Zidler: Al contrario, querido Duque, usted es una persona encantadora, inteligente, lista. Seguro que Satine estará encantada de concertar una cena con usted esta noche... En la Torre.

-Satine: Encantada, querido Duque, para usted siempre estaré preparada.

-Duque: Bien, nos vemos esta noche (se va)

-Zidler: Locos, locos, ¿queréis arruinarme? Más os vale no crear más sospechas.(se va)

-Enano: Bueno, vamos a ensayar que el amor en el teatro (Se va más gente) y la belleza (se va más gente) y... y...

-Loco: Tranquilo medio metro, no se van porque no quieran escucharte, tú tranquilo.

-Enano: ¿Seguro?

-Loco: Sí, más bien se van porque no son capaces de verte gnomo. (Se va)

 

Escena nº 6

 

(En un escenario, está un hombre de aspecto Argentino, hablando con unas prostitutas, entre ellas Roxanne, borracha, y se dirige a Christian, fuera del escenario. La canción que interpreta es el Tango de Roxanne, que será bailada por un número determinado de parejas)

 

-Argentino: (bailando) En los burdeles de Buenos Aires, cuenta la historia de una prostituta y un hombre, que se enamora... Primero hay deseo. Luego pasión. Luego la sospecha... Celos. Ira. Traición. Cuando el amor es para el mejor postor no se puede confiar. (y ahora gritando) Y sin confianza no hay amor. Los celos... ¡¡¡los celos te volverán loco!!!

 

(La escena se realizará lo más fielmente posible al original en la película, y una vez acabado)

 

Escena nº 7

 (En una habitación con una gran cena se ve a Satine hablando con el Duque)

 

(Christian los ve abrazados en el balcón de la Torre, y dice para sí, en voz alta)

-Christian: Creía que no serías capaz de vender también tu amor al mejor postor.

(Satine lo ve de lejos, se aparta del Duque, pero Christian ya no está)

-Satine: Yo yo.... (Se va Christian) yo te quiero. (Comienza a toser de forma más marcada aún que la anterior, pero continúa)

-Duque: Ya verás querida, mientras estés conmigo serás una gran artista, todo París conocerá tu nombre, y todos los hombres querrán tenerte, pero siempre serás mía. (Le pone un collar y le dice al oído) Considéralo como un regalo del marajá para su cortesana.

- Satine: Siempre tuya, mi Duque. (Satine mira al cielo, en el balcón de la Torre. El Duque se acerca a ella y la abraza por detrás)

 

Escena nº 8

 

 

(Canta sola One day I’ll fly away, lamentándose por no ser capaz de quererle; al acabar se cierra el telón, y cuando se vuelve a abrir aparece Christian, viendo por la ventana de su buhardilla, diciéndole a Satine)

 

-Christian: Gracias por curar mi ridícula obsesión por el amor.

 

ACTO 3º EL SHOW DEBE CONTINUAR

 

Escena nº 1

 

(Se enfoca a todas las prostitutas del Moulin rouge y cantan a coro Somewhere over the rainbow, con una iluminación diferente, llena de esperanza) 

 

Escena nº 2

 

(Satine queda llorando, y aparece Zidler.)

 

-Zidler: El espectáculo debe continuar, Satine. Somos hijos de los bajos fondos. No podemos permitirnos amar. Venga, bomboncito, que tenemos que ensayar.

 

(Cantan Zidler y los demás del Moulin rouge The show must go on)

 

Escena nº 3

 

(Se van, y al abrir el telón aparece una chica explicándoles cómo bailar, se forma un poco de escándalo y de pronto sale Zidler a organizarlo todo, se cierra el telón y una vez organizados comienzan a ensayar: Spectacular, Spectacular: danza del vientre, divirtiéndose, como si nada variase desde el principio)

 

Escena nº 4

 

(Al acabar la canción aparece desde la puerta de entrada del salón Christian, y se queda mirando, todos los del escenario se detienen, y Satine comienza a cantarCome What May antes de que Christian se vaya. Le dice que le quiere, y él contesta cantando. Intentar copiar el original.)

 

Escena nº 5

 

(Al acabar de cantar, Satine comienza a toser de forma descontrolada, por el corsé)

 

-Christian: Satine, Satine, ¿qué te pasa? Contesta, por favor.

-Satine: La vida de excesos es muy mala, y ya te dije que vivir en la calle era un horror.

-Christian: No te vayas, por favor.. No ahora (La abraza fuertemente y se tumba junto ella)

-Satine: "Si muriera en este mismo instante no temería, porque jamás había conocido la perfección de estar aquí, envuelta en tu calor, amando cada respiración tuya. ¿Por qué vivir de sueño en sueño? Maldito el día en el que el sueño terminó".

 

Escena nº 6

 

(Todos lloran su muerte, y suena una guitarra tocando Forevermore de Whitesnake, la despedida de Christian a su amor, se cierra el telón.)

 

-Christian: Así es como mi amada desapareció de este mundo, mas las luces del Moulin Rouge continúan brillando, y el dinero circulando... Nadie se da cuenta de que una estrella deja de brillar... Pero para mí, esa estrella era el sol... Escribo esto para que... cada vez que miréis al cielo brillante de la noche oscura sintáis pena por la estrellas que ya han dejado de brillar. Escribo esto para que cuando miréis por primera, por segunda o por última vez a los ojos de aquellos a quienes amáis, sepáis que no hay nada más grandioso que amar y ser correspondido. Y desde los barrios bajos de París, donde los desechos humanos se juntan, un escritor os dice que... Que nadie os quite la ridícula obsesión por el amor.

 

Escena nº 7

(Se abre el telón, todos bailan el Cancan)

MAYO: Calendario de ensayos para montar el musical MOULIN ROUGE

MAYO: Calendario de ensayos para montar el musical MOULIN ROUGE

BOAS: 

Martes 6 (Aula de Música 1: recreo), Jueves 8 (Salón de actos/Pabellón: de 17:30 a 18:30h), Martes 13 (Aula de Música 1: recreo), Jueves 15 (Salón de actos/Pabellón: de 17:30 a 18:30h), Martes 20 (Aula de Música 1: recreo), Jueves 22 (Salón de actos/Pabellón: de 17:30 a 18:30h), Martes 27 (Aula de Música 1: recreo), Jueves 29 (Salón de actos/Pabellón: de 17:30 a 18:30h).

SILLAS:

Martes 6 (Aula de 4º ESO C: recreo), Jueves 8 (Salón de actos/Pabellón: de 17:30 a 18:30h), Martes 13 (Aula de 4º ESO C: recreo), Jueves 15 (Salón de actos/Pabellón: de 17:30 a 18:30h), Martes 20 (Aula de 4º ESO C: recreo), Jueves 22 (Salón de actos/Pabellón: de 17:30 a 18:30h), Martes 27 (Aula de 4º ESO C: recreo), Jueves 29 (Salón de actos/Pabellón: de 17:30 a 18:30h).

TANGO:

Jueves 8 (Salón de actos/Pabellón: de 17:30 a 18:30h), Lunes 12 (Salón de  actos: recreo), Jueves 15 (Salón de actos/Pabellón: de 17:30 a 18:30h), Jueves 22 (Salón de actos: recreo; y además Salón de actos/Pabellón: de 17:30 a 18:30h), Lunes 26 (Salón de actos: recreo), Jueves 29 (Salón de actos/Pabellón: de 17:30 a 18:30h).

MUSICAL COMPLETO

Jueves 8 (Salón de actos: de 18:30 EN ADELANTE), Jueves 15 (Salón de actos: de 18:30 EN ADELANTE), Jueves 22 (Salón de actos: de 18:30 EN ADELANTE), Jueves 29 (Salón de actos: de 18:30 EN ADELANTE).

Musical Los miserables: compartiremos nuestra experiencia educativa en las VI Xornadas de Lingua e literatura

Cliqueando aquí accederéis a las actividades programadas para las VI Xornadas de Lingua e literatura del próximo fin de semana, a las que estamos invitados para compartir nuestra experiencia del curso pasado: el musical Los miserables

En el encabezamiento del artículo tenéis acceso a la presentaciójn de powerpoint que nos servirá de apoyo.

TIPOS DE ANUNCIOS PUBLICITARIOS PARA LA TAREA DE "MÚSICA 4º ESO"

Rellena un cuadro con los siguientes apartados:

TIPO DE ANUNCIOEJEMPLOESLOGAN?SINTONÍA?DESTINATARIOMÚSICA

1º.- ANUNCIOS DE COSMÉTICOS Y BELLEZA

A) - COSMÉTICOS, ANTIEDAD, CREMAS...
B) - COLONIAS Y PERFUMES
C) - ROPA: VESTIDOS, TRAJES, CALZADO, COMPLEMENTOS

2º.- ANUNCIOS DE TRÁFICO
A) - CAMPAÑAS EN CONCRETO
B) - ANUNCIOS SOBRE CONDUCCIÓN
3º.- ANUNCIOS DE JUGUETES, JUEGOS Y VIDEOJUEGOS
A) - JUGUETES: MUÑECAS/OS, COCINITAS, DEPORTES (MONOPATÍN, BALONES, RAQUETAS...)
B) - JUEGOS: DE MESA, DE ORDENADOR (TIPOS...)
C) - VIDEOJUEGOS: CONSOLAS, ORDENADOR

4º.- ANUNCIOS DE LOTERÍAS Y APUESTAS
A) - LOTERÍAS DEL ESTADO
B) - LA ONCE
C) - APUESTAS (PÓKER, CARRERAS, ETC)
 
5º.- ANUNCIOS DE PROGRAMACIÓN
A) - PROGRAMAS SEMANALES: CONCURSOS, REALITIES, TELEDIARIOS, PROGRAMAS POLITIZADOS
B) - PELÍCULAS, EVENTOS PUNTUALES (GALAS GOYA, ETC)
C) - SERIES, DOCUMENTALES

6º.- ANUNCIOS DE SALUD
A) - CRUZ ROJA, CAMPAÑAS DE CONCIENCIACIÓN (DROGAS, ALCOHOL...)

7º.- ANUNCIOS DE DEPORTES
A) - LIGA DE FÚTBOL, OLIMPIADAS, FÓRMULA 1, BALONCESTO, TENIS, MOTOCICLISMO...

8º.- ANUNCIOS DE TELEFONÍA MÓVIL
A) - CAMPAÑAS DE COMPRA

9º.- ANUNCIOS DE ALIMENTACIÓN
A) - PRODUCTOS BÁSICOS DE 1ª NECESIDAD: PAN, AGUA, LÁCTEOS (LECHE, QUESO, QUESITOS, YOGUR, BATIDOS), CARNE, PESCADO, VEGETALES, FRUTAS, VERDURAS, CONGELADOS
B) - PRODUCTOS DULCES Y BOLLERÍA INDUSTRIAL: GOMINOLAS, CHICLES, CEREALES, CACAO (NESQUICK, COLACAO, VALOR, MILKA, ETC), BOLLITOS, MAGDALENAS
C) - INFUSIONES Y CAFÉ: TÉ, MANZANILLA, CAFÉ 
D) - MARCAS RECONOCIDAS: COLACAO, COCA COLA, FREIXENET, NOCILLA, BOLLICAO, NESCAFÉ...

10º.- ANUNCIOS DE COCHES
A) - ALTA GAMA
B) - OFERTAS
11º.- ANUNCIOS DE GRANDES EMPRESAS
A) - GAS, ELÉCTRICA, DE AGUA
B) - COMIDA RÁPIDA (BURGUER KING, MC DONALDS, ETC)
C) - CENTROS COMERCIALES

12º.- ANUNCIOS DE COLECCIONES

13º.- ANUNCIOS DE BEBIDAS
A) - ALCOHÓLICAS
B) - NO ALCOHÓLICAS: REFRESCOS 

14º.- ANUNCIOS DE EVENTOS
A) - CONCIERTOS, FIESTAS, ETC

Segundo calendario intensivo de ensayos: coreografías de Iria Otero Ferreira

Segundo calendario intensivo de ensayos: coreografías de Iria Otero Ferreira

BAILE DE LAS BOAS (en el Aula de Música 1)

Martes: recreo.

Miércoles: de 16 a 17h.

BAILE DE LAS SILLAS (en el Aula de 4º ESO C)

Lunes: recreo.

Miércoles: de 16 a 17h.

TANGO DE ROXANNE (en el Salón de actos)

Martes: de 18 a 20h.

Miércoles: de 17 a 19h.

Jueves: de 10 a 12h. (En el gimnasio "Centro Deportivo Arco")

Viernes: de 16h en adelante.

Observaciones:

El baile de las boas y el de las sillas ya prácticamente están, se trata de pulirlos. El tango, sin embargo, está aún incompleto.

Se ruega vuestra asistencia, con la máxima puntualidad, e intentando dar lo mejor de vosotros mismos. Si alguien va a faltar que avise con antelación. En las coreografías dependéis los unos de los otros, no lo olvidéis.

Es el tramo final: de lo que hagáis esta semana dependerá el resultado final del musical, en lo que a baile se refiere.

¡¡¡Mucho ánimo, artistas!!!

Calendario intensivo de ensayos para el musical Moulin rouge con la colaboración de Iria Otero Ferreira: ABRIL

Calendario intensivo de ensayos para el musical Moulin rouge con la colaboración de Iria Otero Ferreira: ABRIL

BAILE DE LAS BOAS (ensayamos en el Aula de Música 1)

-Martes 8: Recreo (de 11:20h a 11:50h)

-Miércoles 9: Tarde (de 18:30h a 20h)

-Jueves 10: Recreo (de 11:20h a 11:50h)

-Viernes 11: Recreo (de 11:20h a 11:50h)

BAILE DE LAS SILLAS (ensayamos en el Aula de 4º ESO C)

-Lunes 7: Recreo (de 11:20h a 11:50h)

-Miércoles 9: Recreo (de 11:20h a 11:50h)

-Miércoles 9: Tarde (de 17h a 18:30h)

-Viernes 11: Recreo (de 11:20h a 11:50h)

TANGO DE ROXANNE (ensayamos en el Aula de Música 2)

-Miércoles 9: Tarde (de 17 a 18:30h)

-Jueves 10: Tarde (de 17 a 18:30h)

-Viernes 11: Tarde (de 17 a 18:30h)

PARTE TEATRAL DEL MUSICAL (ensayamos en el Salón de Actos)

-Miércoles 9: Tarde (de 17h a 18:30h)

Enlaces para escuchar instrumentos variados

Enlaces para escuchar instrumentos variados

INSTRUMENTOS

VIENTO METAL
-Trombón 
-Trompa 
-Tuba 
-Trompeta 
-Corneta 
-Bombardino 
VIENTO MADERA
-Saxo Soprano 
-Saxo Tenor 
-Saxo Alto 
-Saxo Barítono 
-Saxo Bajo 
-Saxo Contrabajo 
-Oboe 
-Corno inglés 
-Fagot 
-Contrafagot 
-Clarinete 
-Clarinete bajo 
CUERDA
-Violín 
-Fiddle 
-Viola 
-Viola da gamba 
-Viola da braccio 
-Viola d´amore 
-Violonchelo 
-Violonchelo piccolo 
-Contrabajo 
-Octobajo 

Música 4º ESO. Unidad 5: La música y los videojuegos

Música 4º ESO. Unidad 5: La música y los videojuegos

 

1º.- Historia de los videojuegos:

a) Historia
b) Videos (1, 2, 3)
c) Breve resumen
2º.- La música en los videojuegos:
a) Teoría
b) Ejemplos
c) Compositores

 

 

Modelo de examen para mis alumnos de "Música 4º ESO", 2ª evaluación

Modelo de examen para mis alumnos de "Música 4º ESO", 2ª evaluación

IES Xesús Taboada Chivite – Departamento de Música – Curso 2013-2014

EXAMEN DE “MÚSICA 4º ESO” 2ª EVALUACIÓN

Nombre y apellidos: ___________________________________________

Curso y grupo: ______________

A) TEORÍA (5 /10 puntos)

1º.- Escoge UNA de estas preguntas: (0,5 puntos)

a) Principales procedimientos compositivos. Nombra los cuatro que vimos en clase y pon un ejemplo de cada.

b) Compara la música popular urbana y la música popular tradicional.

2º.- Explica los orígenes de la música popular urbana en EEUU y los diferentes estilos y géneros musicales hasta la aparición del jazz. (1 punto)

3º.- Explica y pon ejemplos de las distintas tendencias dentro de la música popular urbana en los años 60 en Reino Unido. (1 punto)

4º.- Completa el siguiente cuadro: (1,5 puntos)

Características

Lugar

Estilo

Grupo

 

 

 

The Who

 

Reino Unido

Beat

 

 

EEUU

 

Bob Dylan

Experimentación

 

Rock progresivo

 

 

 

 

Rolling stones

 

 

Soul

 

 

5º.- La música en los  videojuegos: tipos, funciones, historia. Pon ejemplos. (1 punto) 

B) PRÁCTICA (5 /10 puntos)

6º.- Audición: (2,5 puntos)

a) Identifica los instrumentos de la orquesta que intervienen en estas dos audiciones y clasifícalos.

b) Identifica esta variación de la Guía para jóvenes de orquesta de Benjamin Britten, indicando para qué instrumento(s) está compuesta y clasifícalo(s).

c) Analiza estructural y tímbricamente la siguiente audición.

d) Dictado melódico: representa gráficamente la línea melódica de las siguientes dos audiciones.

7º.- Análisis de letras: lee esta letra y responde a DOS de las siguientes preguntas: (0, 5 puntos)

Llevaba el mismo vestido
y por si él volviera no se fuera a equivocar.
Los cangrejos le mordían
su ropaje, su tristeza y su ilusión.
Y el tiempo se escurrió
y sus ojos se le llenaron de amaneceres
y del mar se enamoró
y su cuerpo se enraizó
en el muelle.

a) ¿Con qué famoso personaje de la Odisea se parece? Explica tu respuesta.

b) Explica una figura retórica que tenga relevancia en este fragmento.

c) Explica la figura retórica del fragmento en negrita.

9º.- Lenguaje musical: (2 puntos)

a) Identifica las tonalidades mayores y menores correspondientes a las siguientes armaduras: 3 sostenidos, 4 bemoles.

b) Escribe la armadura de las siguientes tonalidades: la bemol mayor, fa sostenido menor.

c) Escribe en un pentagrama los siguientes intervalos melódicos descendentes: la bemol-re, si-fa, do-mi bemol, si bemol-fa sostenido.

d) Construye los siguientes intervalos, escribiendo la segunda nota a partir de MI (1ª línea): melódicos (5ª justa ascendente, 4ª aumentada ascendente), armónicos (6ª menor ascendente, 7ª mayor ascendente).

Modelo de examen para mis alumnos de "Música 1º Bachillerato", 2ª evaluación

Modelo de examen para mis alumnos de "Música 1º Bachillerato", 2ª evaluación

Sé que el examen es laaaaaaargo, pero tenéis hasta 2 horas para realizarlo, así que no os preocupéis. Inlcuso podríamos ampliar un poco más el tiempo si os veis apurados.

IES Xesús Taboada Chivite - Departamento de Música - Curso 2013-2014

EXAME DE “MÚSICA 1º BACHARELATO” 2ª AVALIACIÓN

Nome e apelidos: ________________________________________

Curso e Grupo: __________

A) TEORÍA (15/50 puntos)

1º.- Fundamentos compositivos: explica os catro principais e pon un exemplo de cada. (2 puntos)

2º.- Compara: (2 puntos)

a) Música popular e música chamada culta (1 punto)

b) Música popular tradicional e música popular urbana (1 punto)

3º.- Define os conceptos “apolíneo” e “dionisíaco”. Relaciónaos cos diferentes períodos da historia das artes, ordeándoos cronoloxicamente. Menciona un gran compositor de cada período. (3 puntos)

4º.- Define, pon un exemplo de cada e sitúa na súa época os seguintes xéneros vocais: ensalada, “género chico”, secuencia, madrigal, motete isorrítmico, oratorio, villancico e opereta. (4 puntos)

5º.-  Escolle dúas destas preguntas e explícaas polo miúdo, con exemplos: (4 puntos)

a) O cinema español na década dos 20. Luis Buñuel e as vangardas.

b) O cinema español durante a ditadura franquista.

c) O cinema español nos 80. Pedro Almodóvar e a movida madrileña.

B) PRÁCTICA (35/50 puntos)

6º.- Audición: (11 puntos)

a) Identifica o procedemento compositivo que vertebra esta audición, así como a súa forma musical. (2 puntos)

b) Identifica o ritmo das seguintes dúas audicións, indicando se se trata de bachata, salsa ou merengue. (1 punto)

c) Identifica os instrumentos da orquesta que interveñen en cada unha destas catro audicións, clasificándoos na súa familia orquestal. (2 puntos)

d) Identifica as dúas seguintes variacións da Guía de orquesta para xoves de Benjamin Britten. Para que instrumento(s) está dedicada? (2 puntos)

e) Identifica os dous seguintes instrumentos, pouco comúns, vistos en clase, e di o que saibas deles. (1 puntos)

f) Analiza estrutural e tímbricamente a seguinte audición. (2 puntos)

g) Dictado melódico: representa graficamente as seguintes catro liñas melódicas. (1 punto)

7º.- Análise: na partitura adxunta, identifica os seguintes aspectos: (6 puntos)

a) Frases musicais: inicios e finais de frase. (2 puntos)

b) Tonalidades posibles e tonalidade que ten. (2 puntos)

c) Textura. (2 puntos)

8º.- Composición: escolle unha destas dúas opcións: (3 puntos)

a) unha PASSACCAGLIA: en sol menor, 4/4, dous ciclos de oito compases cada un, con ritmos diferentes e a estrutura harmónica I-IV-VII-III-VI-II-V-I;

b) una FOLIA: en re menor, ¾, tres ciclos de oito compases cada un, con ritmos diferentes e a estrutura harmónica I-V-I-VII-III-VII-I-V.

9º.- Análise de letras: le esta letra e responde as seguintes cuestións: (3 puntos)

Como en cualquier amor
el primer mes fue el bueno
y pronto, pronto desapareció el placer.
Tu solo nombre avivaba en mí el deseo
que alimentabas con un agujero nuevo.

Pero después aquel temblor
bañado por el agua del sudor
mil veces intenté aguantar,
mil veces más te tuve que buscar.


Te encontré en los callejones
y en los lúgubres rincones
de mi ciudad.

a) Cal é o tema desta letra? Xustifica a túa resposta. (1 punto)

b) Estrutura métrica da letra: rima e cómputo silábico. (1 punto)

c) Explica e identifica a figura retórica do fragmento en negriña.  (1 punto)

10º.- Linguaxe musical: (12 puntos)

a) Identifica as seguintes tonalidades maiores e menores das seguintes armaduras: 2 sostidos, 3 bemoles, 5 sostidos, 6 bemoles. (4 puntos)

b) Escribe a armadura das seguintes tonalidades: re bemol maior, si menor, fa maior, la sostido menor. (2 puntos)

c) Escribe nun pentagrama e identifica os seguintes intervalos melódicos ascendentes: fa-si, do-mi bemol, re-la sostido, si bemol-fa. (2 puntos)

d) Constrúe os seguintes intervalos, escribindo a segunda nota a partir de RE (4ª liña): melódicos (4ª xusta descendente, 6ª menor descendente) e harmónicos (8ª disminuída descendente, 7ª maior descendente). (4 puntos)

Nuestro siguiente proyecto: el musical Moulin rouge. Planificación inicial del trabajo

Nuestro siguiente proyecto: el musical Moulin rouge. Planificación inicial del trabajo

Después de habernos reunido este jueves y hoy mismo en el recreo, los grupos de trabajo quedan como sigue:

A) GRUPOS TÉCNICOS

1º.- Diseño de escenarios, decorados, atrezzo: Alba F., David, Yaiza, Mercedes (4º ESO A), los 14 alumnos de 4º ESO C (tienen Plástica); Pedro y Rosa (1º BACH).

2º.- Maquillaje y vestuario: Alba F. (4º ESO A); Isa, Lucía, Cris N. (4º ESO C).

3º.- Iluminación y sonido: Sergio, Isa, Eduardo, Adrián, Abel (4º ESO C); Jordi, David (4º ESO D); Natalia, Joaquín, Lucía P., Carlos, Javier, Esteban y Pablo N. (4º ESO A); Daniel y Carlos (4º ESO D); Alejandra y Lucía Díaz (1º BACH).

B) GRUPO TEATRAL

4º.- Protagonistas: Christian (Pedro T., 1º BACH), Satine (Marlene, 1º BACH), Zidler (Fernando P., 4º ESO B), Duque (Luis, 4º ESO B). 

5º.- Secundarios bohemios: Argentino narcoléptico (Jose Antonio Z., 4º ESO B; Arcadio, 4º ESO C), Loco (David, Joseba, 4º ESO A; Jossua, 3º ESO C), Enano-Sitar (Carlos, 4º ESO A), Poeta bohemio (Pablo D., 4º ESO A), Putero (Jordi, 4º ESO D).

6º.- Secundarios burdel/muelles: Chulo (Kevin, 4º ESO A), Dos marineros (VACANTES), Fantine (Nerea B., 4º ESO C), Prostitutas (Isa, 4º ESO C; Andrea P., Marta F., 1º BACH), Roxanne (Cris N., 4º ESO C), Madama (Lucía, 4º ESO C), Negro guardaespaldas (David, 4º ESO A).

C) GRUPOS MUSICALES

7º.- Banda-orquesta:

Saxofón soprano (Sabela, 4º ESO A),

Saxofón alto (Joaquín, 4º ESO A),

Saxofón tenor (Daniel y Benito, 4º ESO B),

Trompeta (Luis Antonio, 2º BACH),

Piano (Nayim, 1º BACH; Belén, 4º ESO A),

Violín (Nerea J. y Andrea P., 1º BACH; Alba R., 4º ESO B),

Flauta travesera (María R., 4º ESO B),

Guitarra española (María R., 4º ESO B),

Clarinete (Daniel, 4º ESO B),

Tambores (Jorge, 4º ESO A),

Pandereta (Sabela, Natalia, 4º ESO A),

Ukelele (Nayim, 1º BACH)

Armónica (VACANTE).

8º.- Bailarines:

DANZA DEL VIENTRE (Alba F., 4º ESO A);

BAILE DE LAS SILLAS 12 (Paula, Shaila, Cris G., Esther, Andrea P., Marta R., 1º BACH.; Nerea B., Isa, María, Lucía, Cris N., 4º ESO C; Natalia, 4º ESO A);

BAILE DE LA BOA 14 (Marta F., Marlén, Alba, Ana, Patricia, Nerea J., 1º BACH; Cris S., Alba R., María R., 4º ESO B; Cris C., Eva, 4º ESO C; Alba P., Marta C., Mercedes, Belén, 4º ESO A);

TANGO DE ROXANNE: 11 PAREJAS: CHICAS (Cris N., 4º ESO C; Victoria Pérez, 2º BACH; Mónica, Lucía P., Iria, María, 4ºESO A; Andrea B., Andrea P., Noemí, Paula, Diana, 1º BACH) y CHICOS (Nayim, 1º BACH; Alejandro N., 2º BACH; Adrián, Arcadio, Manuel, 4º ESO C; David, Carlos, 4º ESO A; Luis, Antonio, Jose Antonio, Daniel, 4º ESO B).

9º.- Cantantes solistas:

COME WHAT MAY (T) (Marta G., 2º BACH; Pedro T., 1º BACH.),

FOREVERMORE (T) (Jorge, 4º ESO A),

ONE DAY I´LL FLY AWAY (T) (María R., 4º ESO B; Nerea J., 1º BACH)

TANGO DE ROXANNE (T+G) (Christian: Ismael, 4º ESO B; cover Christian: Nerea 1º BACH; Sabela, 4º ESO A; Argentino: Jorge y Pablo D., 4º ESO A),

EL HOMBRE DEL PIANO (T) (Patricia P., Nerea J, Paula, Andrea P., María, 1º BACH; Alba P., Belén, Mónica)

HABANERA (T) (Esther, 1º BACH),

THE SHOW MUST GO ON (G) (Jorge, Joaquín, 4º ESO A; María Romero, 4º ESO B)

ELEPHANT LOVE MEDLEY (G) (Patricia P., Nerea J., 1º BACH; Joaquín, 4º ESO A; Lucía, 4º ESO C; Sabela, 4º ESO A; Pedro, 1º BACH).

10º.- Cantantes de coro:

EL HOMBRE DEL PIANO (T) (Marlén, Paula, Andrea P., María G., Marta C., Sofía, Shaila, Noemí, Diana, Ana, Alba P., Marta F., Andrea B., Marta R., 1º BACH.; Jose Antonio, Luis, Ismael, Antonio, Cris S., 4º ESO B; Isa, Cris N., Lucía, María, Cris C., 4º ESO C; Natalia, Belén, Alba P., Iria, Andrea A., Mónica, Marta C., Mercedes, Marta A., Kevin, Carlos, Javier, Pablo D., Joseba, Pablo N., Esteban, Joaquín, Sabela, Andrea L., 4º ESO A; Jossua, 3º ESO C; Lucía, José, Sara, Melanie, 3º ESO D),

SOMEWHERE OVER THE RAINBOW (T) (Nerea, Isa, Cris N., Lucía, María, Cris C, 4º ESO C; Cris S., 4º ESO B; Sara, 3º ESO D; Andrea P., Marta R., Paula, Patricia P., Nerea J., Marta F., María G., Ana, Alba P., 1º BACH; Alba P., Iria, Belén, Mercedes, Marta C., Andrea L, 4º ESO A),

THE LEMON TREE (T) (Alba F., Alba P., Belén, Iria, Sabela, Natalia, Marta C., Andrea L., Mónica, Marta A., Andrea A., Lucía P., María, 4º ESO A; todos los de 4º ESO B; Cris G., Esther, Paula, María, Andrea P., Patricia P., Marta R., 1º BACH; Jossua, 3º ESO C; Isa, Cris C., María, Eva, Lucía, Nerea, Cris N., Adrián, Sergio, Arcadio, Laura, Manuel, Abel, 4º ESO C; Jordi, Manuel, Jéssica, Nadine, Hui Qi, 4º ESO D; Sara, 3º ESO D),

THE SHOW MUST GO ON (G) (Ana, Alba P., Patricia P., Nerea J., Noemí, Sofía, 1º BACH; Adrián, Arcadio, Isa, Cris C., Cris N., María, Manuel, Sergio, Eva, Abel, Nerea, Manuel, 4º ESO C; Jordi, Manuel A., 4º ESO D; Luis, María, Alba R., Jose Antonio, Ismael, Antonio, 4º ESO B; Alba P., Belén, Andrea A., Natalia, Iria, Sabela, Marta C., Andrea L., Alba F., Mercedes, Marta A., María, Mónica, David, 4º ESO A; Jossua , 3º ESO C; Jose, Sara, Melanie, 3º ESO D),

LOS MUELLES (G) (Nerea J., Ana, Alba P., Noemí, Patricia P., Sofía, Diana, Paula, María, Marta C., Shaila, Nayim, Andrea P., Marta R., Marta F., Marlene, Andrea B., 1º BACH; Nerea, Isa, Laura, Eva, María, Cris C., Lucía, Cris N., 4º ESO C; Alba P., Iria, Belén, Marta C., Andrea L., 4º ESO A; Luis, Antonio, Jose Antonio, Daniel, Cris S., 4º ESO B; Jossua, 3º ESO C; Lucía, 3º ESO D),

HABANERA (T) (Cris C., 4º ESO C; Alba P., Javier, Pablo N., Carlos, Joseba, Kevin, Belén, Marta C., Andrea L., Esteban, 4º ESO A; María R., Cris S., 4º ESO B).