Música

Nuevo calendario de ensayos: marzo-abril

davidov3 - 02 de marzo de 2015 - 16:55 - Música

Teniendo en cuenta los cambios horarios surgidos de la supresión de nuestra tercera bedel a cargo de la Consellería de Educación, y de la imposibilidad de tener abierto el instituto las tardes de los miércoles y viernes, nos vemos obligados a modificar nuestro calendario de ensayos, que queda como sigue:

MARTES

- De 18:30 a 19h: Nuevas coreografías (son las reducidas). "Cartos, cartos, cartos" y "Mamma mia".

- De 19 a 20h: Nueva coreografía (la grande): "Mamma mia". Aquí pueden apuntarse quienes quieran. Pasaremos lista y las personas que no falten a los ensayos bailarán.

JUEVES

- De 18 a 18:30h: Repaso de las coreografías ya aprendidas ("Fixa este amor en min", "Waterloo" y "Raíña dos bailaríns").

- De 18:30 a 19:30h: Teatro. Cada semana avanzaremos lo que nos dé tiempo, empezando desde la primera escena.

- De 19:30 a 20:15h: Coro y solistas. Iremos concretando las canciones de cada semana.

La selección de los bailarines de las dos coreografías reducidas se ha hecho siguiendo estos criterios:

a) teniendo en cuenta que los alumnos de bachillerato con "Música" ya han hecho dos musicales, tienen 4 horas de clase a la semana y este será su último musical, reservé 9/12 y 10/15 plazas para ellos;

b) las 3/12 y 5/15 plazas restantes las distribuí teniendo en cuenta las notas que Iria me dio de vosotros, y la asistencia que tenéis a los ensayos;

c) sé que hay alumnos con un 10 que no han obtenido plaza, pero como había más alumnos que plazas he tenido que descartar a aquellos que ya eran protagonistas, actores, que cantaban solos o que no eran alumnos míos;

d) espero que comprendáis que no ha sido fácil escoger. Si alguien tiene alguna duda que hable conmigo y se lo explico en persona. Si alguno de los bailarines seleccionados no puede venir a ensayar, debe avisarme para poder avisar a los que están en la lista de espera.

BAILARINES DE "CARTOS, CARTOS, CARTOS" (12 bailarines)

-3º ESO B (David Rodríguez), 4º ESO A (Miguel Alves), 4º ESO C (Noa Méndez).

-1º Bach B (Belén Álvarez, Natalia Dos Santos, Verónica López, Iris Nicolino, Janira Freitas, María Ribao), 1º Bach C (Isabel Aguiar, María Araújo, Cris Niño).

BAILARINES DE "MAMMA MIA" (LA REDUCIDA) (15 bailarines)

-3º ESO A (Sara Portela, Helena Pousada), 3º ESO B (Elia Dopeso), 3º ESO C (Ana Manso), 4º ESO B (Isabel Alonso), 4º ESO D (Sara Valencia).

-1º Bach A (Marta Cid, José Dasilva), 1º Bach B (Alfonso Dasairas, Marta Fernández, David Gil, Alba Rodríguez, Jose Antonio Zubiela), 1º Bach C (Joaquín Limia, Ismael Suárez).

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Modelo de examen para mis alumnos de Música de 1º Bachillerato

davidov3 - 26 de febrero de 2015 - 14:22 - Música

IES Xesús Taboada Chivite – Departamento de Música – Curso 2014-2015

MODELO DE EXAME: MÚSICA 1º BACHARELATO 2ª AVALIACIÓN

Nome e apelidos: _________________________________________________

Curso e grupo: ___________

TEORÍA (60%)

1º.- Unidade 3ª. Músicas do mundo (I): América. (2 puntos)

a) Explica os seguintes conceptos: música popular tradicional, música popular urbana, música chamada culta. Compara as súas características e pon exemplos. (0, 5 puntos)

b) Sitúa en países diferentes deste mapa: dous instrumentos e dúas danzas. Non valen: merengue, tango, salsa, reguetón, reggae, banjo nin bandoneón. (0, 5 puntos)

c) Di todo o que saibas da música popular tradicional de México: instrumentos e agrupacións instrumentais, danzas, cánticos, indumentaria, historia. (1 punto)

_____________________________________________________________________

2º.- Unidade 4ª. A música chamada culta (I). Xéneros vocais nacionais. (1 punto)

a) Define os seguintes xéneros musicais, situándoos na época que lles corresponda e citando un exemplo: (0, 5 puntos)

XÉNERO CHICO _______________________________________________________

_____________________________________________________________________

VILANCICO ___________________________________________________________

_____________________________________________________________________

CANTIGA DE AMIGO ___________________________________________________

_____________________________________________________________________

b) Completa o seguinte cadro: (0, 5 puntos)

Título	Autor	Época	Xénero	Característica
Santa María estrela do día
	Tomás Luis de Victoria
Ondas do mar de Vigo
	Barbieri
Negra sombra

3º.- Unidade 5ª. Música e imaxe (I). O cinema nacional. (1,5 puntos)

a) Di se os seguintes enunciados son verdadeiros (V) ou falsos (F), e explica SEMPRE a túa resposta, citando exemplos cando sexa verdadeira. (0, 75 puntos)

- Durante a dictadura, na que era obrigatorio dobrar ó castelán tódalas películas e a censura filtraba o que se podía ver e o que non, a productora CIFESA foi a máis rendable, coas súas coñecidas e aclamadas curtametraxes.

_____________________________________________________________________

- A película Marcelino pan y vino (1955), de Ladislao Vadja, é a primeira película española en recibir un recoñecemento mundial, e instaura a moda dos cativos actores, con Joselito, Marisol, Rocío Dúrcal, Pili e Mili.

_____________________________________________________________________

- As propostas da chamada “comedia madrileña” pasan polo estilo clasicista de Fernando Trueba, o humor negro de Álex de la Iglesia, o humor casposo de Santiago Segura ou os sofisticados melodramas de Pedro Almodóvar.

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b) Luis Buñuel, un grande entre os grandes. Explica cronoloxicamente as etapas da súa evolución como director, comentando as súas características máis salientables, e cita dous títulos de cada etapa. (0, 75 puntos)

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4º.- Unidade 6ª. A música popular urbana nacional (I). Anos 80-90. (1,5 puntos)

a) Completa este cadro: (0, 5 puntos)

Título	Autor	Grupo	Estilo	Contido	Característica
Déjame
La chica de ayer
Paseando por la mezquita
Oveja negra

b) Elixe DÚAS destas preguntas e respóndeas a continuación: (0, 5 puntos cada unha)

- O primeiro punk español: ruptura cos 70.

- A explosión dos primeiros anos 80: a primeira “ola española” e a “movida”.

- Ó marxe da movida: o heavy metal, o rock radikal vasco e o punk dos 80.

_____________________________________________________________________

PRÁCTICA (40%)

7º.- Análise de partitura (2 puntos)

a) Di as tonalidades nas que pode estar a partitura adxunta e di en cal está. (0, 25 puntos)

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b) Indica as frases musicais que haxa, especificando onde comeza e remata cada unha, e dicindo os tipos de inicio e final que ten cada unha. (0, 5 puntos)

Exemplo: a frase A vai do compás nº 1 ó compás nº 8, ten comezo anacrúsico e final masculino.

_____________________________________________________________________

c) Que textura é a predominante? (0, 25 puntos)

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d) Analiza a melodía da frase A: cal é o seu ámbito? que tipo de melodía é? (0, 25 puntos)

_____________________________________________________________________

e) Identifica as cadencias que haxa e sinálaas na partitura. (0, 75 puntos)

_____________________________________________________________________

8º.- Análise de audición (1 punto)

a) Identifica e analiza (estrutural e timbricamente) a seguinte audición. (0, 5 puntos)

_____________________________________________________________________

b) Identifica e clasifica os dous seguintes tipos vocais e os dous seguintes instrumentos. (0, 5 puntos)

Tipo vocal nº 1
Tipo vocal nº 2
Instrumento nº 1
Instrumento nº 2

9º.- Análise de letra (1 punto)

Escolle unha das dúas opcións. Le con calma ese texto e responde as preguntas que lle seguen.

OPCIÓN Nº 1

Si supieras,
que aún dentro de mi alma,
conservo aquel cariño
que tuve para ti...
Quién sabe si supieras
que nunca te he olvidado,
volviendo a tu pasado
te acordarás de mí...

Los amigos ya no vienen
ni siquiera a visitarme,
nadie quiere consolarme
en mi aflicción...
Desde el día que te fuiste
siento angustias en mi pecho,
decí, percanta, ¿qué has hecho
de mi pobre corazón?

Sin embargo,
yo siempre te recuerdo
con el cariño santo
que tuve para ti.
Y estás en todas partes,
pedazo de mi vida,
y aquellos ojos que fueron mi alegría
los busco por todas partes
y no los puedo hallar.

Al cotorro abandonado
ya ni el sol de la mañana
asoma por la ventana
como cuando estabas vos,
y aquel perrito compañero,
que por tu ausencia no comía,
al verme solo el otro día
también me dejó...

a) A que xénero pertence? Xustifica a túa resposta. (0, 25 puntos)

_____________________________________________________________________

b) Cal é o tema? E o argumento? Explícaos. (0, 5 puntos)

_____________________________________________________________________

c) Sinala E EXPLICA dúas figuras retóricas destacadas neste texto. (0, 25 puntos)

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OPCIÓN Nº 2

La Biblia cuenta un historia
que un Dios terrible dictó
el drama de dos hermanos
el justo y el traidor.

Abel, mezquino y cobarde,
el siervo de su señor;
Caín que no entró en el juego
y que se rebeló.

“Te maldigo”, truena la voz de su juez
padre nuestro que nos privó del Edén.

Caín rompió con un gesto
su yugo de esclavitud
huyó del ojo implacable
llevo su propia cruz.

Perseguido por quebrantar una ley
que no entiende y que no cuenta con él.

Sufrirás, morirás, esta es su voluntad
pero aún hay aquí hijos de Caín.

La estirpe del fugitivo
creció y se multiplicó
el signo que los margina
ya nunca se borró.

“Te maldigo” claman los hijos de Abel
a la diestra de su señor el poder

Sufrirás, morirás, esta es su voluntad
pero aún hay aquí hijos de Caín.

Quizá los hombres seamos
a un tiempo Abel y Caín
quizás algún día destruya lo oscuro que hay en mí.

El destino no está marcado al nacer
yo he elegido ser lo que siempre seré
Hijo de Caín
Hijos de Caín....

a) A que xénero pertence? Xustifica a túa resposta. (0, 25 puntos)

_____________________________________________________________________

b) Cal é o tema? E o argumento? Explícaos. (0, 25 puntos)

_____________________________________________________________________

c) Hai algunha crítica social de fondo? Explícaa. (0, 25 puntos)

_____________________________________________________________________

d) Cal é a métrica desta letra? (0, 25 puntos)

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Nuevo calendario de ensayos Mamma mia! (febrero-abril)

davidov3 - 23 de febrero de 2015 - 19:34 - Música

ATENCIÓN, ARTISTAS DE "MAMMA MÍA"!!!
Nuevo calendario de ensayos: (debido al cambio de horarios de disponibilidad vespertina del instituto)
MARTES
-De 18:30 a 19h Nuevas coreografías (pequeñas): "Cartos, cartos, cartos" y "Mamma mia". Ya expondré en el blog los bailarines seleccionados para cada número.
-De 19 a 20h Nueva coreografía (la grande): "Mamma mia". Aquí podéis venir todos. Haremos una lista e iremos apuntando la asistencia.
JUEVES
-De 18 a 18:30h Repaso de coreografías aprendidas ("Fixa este amor en min", "Waterloo" e "Raíña dos bailaríns")
-De 18:30 a 19:30h Teatro. Cada semana veremos unas escenas, por orden, e iremos avanzando según el guión.
-De 19:30 a 20h Coro y solistas. Haré un calendario concretando qué canciones se ven cada semana, para que no tengáis que venir todos siempre.
ESTA SEMANA NO ENSAYAMOS (EL JUEVES HAY UNA OBRA DE TEATRO Y AÚN HAY QUE HACER LA DISTRIBUCIÓN DE CANCIONES Y BAILARINES).
EMPEZAMOS LA QUE VIENE.
DESCANSAD QUE AHORA EMPIEZA EL MARATÓN!!!

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Modelo de examen de la 2ª evaluación, Música 3º ESO

davidov3 - 23 de febrero de 2015 - 11:08 - Música

IES Xesúa Taboada Chivite – Departamento de Música – Curso 2014-2015

MODELO DE EXAME – “MÚSICA” 3º ESO – 2ª AVALIACIÓN

Nome e apelidos: ___________________________________

Curso e grupo: _________

BLOQUE Nº 1: TEORÍA (60%)

1º.- A música vocal no Barroco. Escolle unha destas preguntas: (1 punto)

a) A aparición da ópera no Barroco. Explícaa e di as súas partes.

b) A música vocal protestante: cantata, oratorio, paixón. Explícaas.

2º.- A música instrumental no Barroco. Escolle unha destas preguntas: (1 punto)

a) O estilo concertato e os tipos de concerto no Barroco. Explícaos e pon exemplos.

b) Explica os principais xéneros de música instrumental do Barroco.

3º.- A música vocal no Clasicismo. Escolle unha destas preguntas: (1 punto)

a) A reforma da ópera seria de Gluck. Explícaa con todo detalle.

b) As óperas de Mozart. Di o que saibas.

4º.- A música instrumental no Clasicismo. Escolle unha destas preguntas: (1 punto)

a) A forma sonata. Explícaa e comenta os xéneros nos que se aplica.

b) As sinfonías de Haydn, Mozart e Beethoven. Coméntaas.

5º.- A música popular urbana: das orixes ós anos 60. Escolle unha destas preguntas: (1 punto)

a) As orixes nos campos de traballo. Coemta os xéneros de música branca e negra que deron orixe ó jazz.

b) A música británica dos anos 60: grupos e estilos.

6º.- Definicións: (1 punto)

BAIXO CONTINUO ________________________________________

_______________________________________________________

RITORNELLO ____________________________________________

_______________________________________________________

FUGA ___________________________________________________

________________________________________________________

ARIOSO _________________________________________________

________________________________________________________

SOPRANO DE COLORATURA _________________________________

________________________________________________________

RAGTIME _________________________________________________

________________________________________________________

DUDUÁ ______________________________________________

____________________________________________________

HIGHSCHOOL ______________________________________

__________________________________________________

BLOQUE Nº 2: PRÁCTICA (40%)

7º.- Sobre a novela La conspiración Mozart, escolle unha destas preguntas: (1 punto)

a) Explica como rematan os seguintes personaxes: GLASS, EVE, LEIGH.

b) Explica que relación mantiñan EVE e BEN.

8º.- Sobre o teu traballo de avaliación, escolle unha destas preguntas: (1 punto)

a) Resume as ideas principais do xénero ou xéneros mozartianos que viches.

b) Comenta algo do exemplo práctico que analizaches.

9º.- Audicións: (1 punto)

TÍTULO	AUTOR	XÉNERO	TÍMBRICA	CARACTERÍSTICAS

10º.- Composicións: escolle unha destas preguntas: (1 punto)

a) Compón unha FOLIA, con dúas frases de oito compases cada unha, en re menor, ¾ e estrutura harmónica I-V-I-VII-III-VIII-I-V.

b) Compón un BLUES, con tres frases de catro compases cada unha, en fa maior, 4/4 e estrutura harmónica I-I-I-I, IV-IV-I-I. V-IV-I-I.

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AUDICIONES PARA MIS ALUMNOS DE 3º ESO

davidov3 - 23 de febrero de 2015 - 10:30 - Música

ANTIGÜIDADE CLÁSICA GRECOLATINA

1.- Primeira “partitura”: Epitafio de Seikilos:

IDADE MEDIA

2.- Orixe das notas: Himno a San Juan Bautista:

3.- Canto gregoriano silábico: Gloria

4.- Canto gregoriano pneumático: Puer natus est nobis:

5.- Canto gregoriano melismático: Sanctus

6.- Formas paralitúrxicas: Secuencia Dies irae

7.- Motete isorrítmico: De Vitry, “Garrit gallus” (fotoc. pp. 53-55)

8.- Cantigas de Santa María: Santa María amar (fotoc. p. 56)

9.- Cantigas de amigo: “Ondas do mar de Vigo” (fotoc. p. 57)

10.- Organum: Perotin, “Sederunt principes” (fotoc. p. 45)

RENACEMENTO

11.- "Kyrie" da "Misa do Papa Marcello" (Palestrina), polifonía renacentista.

12.- "Ave María", Tomás Luis de Victoria, polifonía renacentista española. (fotoc. paxs. 80-81)

13.- "Tu solus qui facis mirabilia", Josquim des Prez, motete francoflamenco.

14.- "Diferencias sobre Guárdame las vacas", Antonio de Cabezón, variaciones españolas.

15.- "Las folies d´Espagne", Marais, variaciones francesas para viola da gamba.

16.- "Flow my tears", John Dowland, canción inglesa. (fotoc. pax. 82)

17.- "Ay triste que vengo", Juan del Enzina, vilancico español.

18.- "Branle dos cabalos", Thoinot Arbeau, danza renacentista.

BARROCO

19.- "Tu se morta", Claudio Monteverdi, aria da ópera "Orfeo y Eurídirice". (fotoc. pax.92)

20.- "When I am laid", Purcell, aria da ópera "Dido e Eneas". (fotoc. páx.97)

21.- "Lascia ch´io pianga", Haendel, aria para contratenor (castrati).

22.- "Agitata da due venti", aria virtuosa da ópera "La Griselda", Vivaldi.

23.- "Ich will hier bei dir stehen", Bach, coral da "Paixón segundo San Mateo" (fotoc. pax.98)

24.- "1º mov. do Inverno", Vivaldi, concerto solista para violín e cordas. (fotoc. páxs.104)

25.- "1º mov. do Concerto de Brandenburgo nº 3", Bach, concerto policoral.

26.- "Toccata e fuga en re menor", Bach.

27.- "Música para os reais fogos de artificio", Haendel.

28.- "Passacaglia", da "Suite en sol menor", Haendel.

29.- "Preludio" da "1ª Suite en Sol Maior", Bach.

CLASICISMO

30.- "1º Movemento" da "Sonata para piano KV 545 en Do Maior" de Mozart. Forma sonata. Piano.

31.- "1º Movemento" da "Sonata para violín e piano en mi menor" de Mozart. Forma sonata. Música de cámara.

32.- "4º Movemento" da "Pequena serenata nocturna" de Mozart. Rondó-sonata. Música de cámara.

33.- "2º Movemento" do "Cuarteto emperador", de Haydn. Tema e variacións. Música de cámara.

34.- "1º Movemento" da "Sinfonía nº 83 en sol menor" ("A galiña"), de Haydn. Forma sonata. Música orquestral.

35.- "Obertura" de "As criaturas de Prometeo", de Beethoven. Música sinfónica.

36.- "2ª Aria" da Raíña da noite, de "A frauta máxica", de Mozart. Aria de coloratura. Ópera.

37.- "Aria do catálogo", de "Don Giovanni", de Mozart. Aria de barítono. Ópera.

38.- "Obertura" de "As vodas de Fígaro", de Mozart. Música sinfónica.

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GUIÓN DE NUESTRO MUSICAL "MAMMA MIA!"

davidov3 - 11 de febrero de 2015 - 10:45 - Música

En este artículo tenéis el guión completo de nuestro musical Mamma mia!.

Las letras de las canciones, traducidas por Isabel Cota y por mí, fueron corregidas por Hortensia Arcos, compañera y profesora de Lingua Galega e Literatura.

El guión con las intervenciones teatrales fue corregido por nuestra compañera Fátima Ruibal, profesora de Lingua galega e literatura.

Gracias por vuestro trabajo.

Al regreso del Entroido nos pondremos a ensayar como locos para poder estrenar en abril.

El show debe continuar!!!

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Excursión a Madrid para ver "El rey león", 26 / 27 marzo

davidov3 - 29 de enero de 2015 - 10:07 - Música

Los próximos días 26 y 27 de marzo (jueves y viernes, respectivamente), 2 profesores y 40 alumnos del IES Xesús Taboada Chivite (Verín) haremos nuestro ya tradicional viaje a Madrid para disfrutar del musical "El rey león".

Con respecto al viaje inicialmente propuesto hay las siguientes modificaciones:

a) cambio de fecha: en lugar de los días 18-19 iremos los días 26-27, que hay menos exámenes y os viene mejor;

b) cambio de hotel: en lugar del Hotel Ciudad de Parla iremos al Hotel Don Manuel, un poco más lejos pero era el que estaba disponible esas fechas;

c) cambio de parque de atracciones: el parque de la Warner no abre el día 27, así que iremos al Parque de atracciones de Madrid;

d) cambio de precio: en lugar de 189 euros serán 180 euros por alumno. Tengo que devolveros 9 euros a cada uno.

Este es el itinerario del viaje:

JUEVES 26 MARZO

8:00h SALIDA DESDE VERÍN.

14h LLEGADA AL HOTEL "DON MANUEL" (***, ARANJUEZ).

14:30h ALMUERZO EN EL HOTEL.

15:30h SALIDA A MADRID

16:30h TIEMPO LIBRE EN MADRID

20h QUEDAMOS EN LA TAQUILLA DEL TEATRO

20:30h VEMOS EL MUSICAL "EL REY LEÓN" (2:50h de duración)

REGRESO AL HOTEL Y ALOJAMIENTO.

VIERNES 27 MARZO

9:00h DESAYUNO EN EL HOTEL

11h TRASLADO AL PARQUE DE ATRACCIONES DE MADRID (abre a las 12h)

12h ESTANCIA EN EL PARQUE DE ATRACCIONES DE MADRID

17h REGRESO A VERÍN (llegada aproximada 23h)

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TRABALLOS DE MÚSICA PARA A 2ª AVALIACIÓN: 1º Bacharelato

davidov3 - 12 de enero de 2015 - 10:52 - Música

Partes de cada traballo

a) Música e medios de comunicación. Aquí haberá que analizar o papel da música nun medio, atendendo a un tipo de contido. Serán necesarios TRES exemplos diferentes que apoien a tese do alumno.

b) Música e publicidade. Aquí haberá que reflexionar sobre o papel da publicidade na nosa vida, e moi especialmente sobre o papel da música na publicidade, atendendo a un tipo de anuncio (que variará segundo o destinatario, ou o tipo de produto). Son necesarios CINCO exemplos diferentes.

c) Música e videoxogos. Aquí analizaremos o papel da música no tipo de videoxogo asignado, e serán necesarios CATRO exemplos diferentes, ademais de información que encadre o tema.

d) Música e cinema. Aquí veremos o papel da música na gran pantalla, e teremos que buscar información que encadre o tema e un mínimo de CINCO exemplos.

Estrutura do traballo e plantilla de corrección

O traballo terá esta estrutura:

0.- Índice

1.- Introdución (respondendo a tres preguntas: que fago? como? para que?)

2.- Desenvolvemento

2.1.- Música e imaxe: unha reflexión sobre as relacións entre música e imaxe.

2.2.- Teoría: catro apartados de información sobre os catro temas do traballo.

2.3.- Práctica: todos os exemplos ordenados e sistematizados, coa tese que un quere defender.

3.- Conclusións

4.- Bibliografía e enlaces

A plantilla de corrección é esta:

Presentación 1/10

Opinión 1/10

Bibliografía 1/10

Información 1,5/10

Práctica 3,5/10

Formato 2/10

Lembrade que por cada apartado incompleto se lle restará 0,5/10 ó formato, e se o formato chega a ser 0 o traballo non vale. Necesitamos obter un mínimo dun 4 no traballo para facer media, e ponderará nun 20% da avaliación.

Temas asignados

MARTA CID

Música e imaxe. A música nos medios de comunicación: radio (informativos). A música na publicidade: anuncios para amas de casa. A música nos videoxogos: aventuras gráficas. A música no cinema: películas de Woody Allen.

JOSÉ DASILVA

Música e imaxe. A música nos medios de comunicación: radio (programas deportivos). A música na publicidade: anuncios para xubilados. A música nos videoxogos: xogos de rol. A música no cinema: comedias románticas francesas.

IVÁN DA CONCEPCIÓN

Música e imaxe. A música nos medios de comunicación: radio (programas de medicina). A música na publicidade: anuncios para adolescentes. A música nos videoxogos: xogos de infiltración. A música no cinema: comedias románticas que non sexan francesas.

ALFONSO DASAIRAS

Música e imaxe. A música nos medios de comunicación: radio (sorteos e apostas). A música na publicidade: anuncios para os cativos (nenos). A música nos videoxogos: xogos de habilidade. A música no cinema: saga de Torrente.

SABELA

Música e imaxe. A música nos medios de comunicación: radio (consultorios). A música na publicidade: anuncios para as cativas (nenas). A música nos videoxogos: xogos de deportes que non sexan fútbol. A música no cinema: películas de Lars Von Trier.

NATALIA

Música e imaxe. A música nos medios de comunicación: radio (radiofórmulas). A música na publicidade: anuncios para homes de entre 30 e 50. A música nos videoxogos: xogos de fútbol. A música no cinema: películas históricas.

MARTA FERNÁNDEZ

Música e imaxe. A música nos medios de comunicación: radio (programas relixiosos). A música na publicidade: anuncios para mulleres de entre 30 e 50. A música nos videoxogos: xogos de avenuras e acción dos anos 80. A música no cinema: películas policíacas.

JANIRA

Música e imaxe. A música nos medios de comunicación: radio (programas de humor). A música na publicidade: anuncios para estudantes universitarios. A música nos videoxogos: xogos de aventuras e acción dos anos 90. A música no cinema: saga de Harry Potter.

ADRIÁN

Música e imaxe. A música nos medios de comunicación: radio (magacines). A música na publicidade: anuncios sexistas. A música nos videoxogos: xogos de aventuras e acción do 2000 ó 2009. A música no cinema: saga de O señor dos aneis.

VERÓNICA

Música e imaxe. A música nos medios de comunicación: radio (anuncios publicitarios por radio). A música na publicidade: anuncios racistas. A música nos videoxogos: xogos de aventuras e acción a partires do 2010. A música no cinema: saga Millenium.

IRIS

Música e imaxe. A música nos medios de comunicación: radio (tertulias políticas). A música na publicidade: anuncios navideños. A música nos videoxogos: xogos musicais para cantar. A música no cinema: películas de acción norteamericanas.

MARÍA RIBAO

Música e imaxe. A música nos medios de comunicación: televisión (informativos). A música na publicidade: anuncios de “retorno ó cole”. A música nos videoxogos: xogos musicais para tocar instrumentos distintos da guitarra. A música no cinema: películas de ciencia ficción futuristas.

ALBA

Música e imaxe. A música nos medios de comunicación: televisión (documentais). A música na publicidade: anuncios de verán. A música nos videoxogos: xogos musicais para tocar a guitarra. A música no cinema: musicais.

JOSÉ ANTONIO

Música e imaxe. A música nos medios de comunicación: televisión (programas de deportes). A música na publicidade: anuncios de bricolaxe. A música nos videoxogos: xogos de naves espaciais. A música no cinema: documentais políticos.

ISABEL

Música e imaxe. A música nos medios de comunicación: televisión (a predicción meteorolóxica). A música na publicidade: anuncios que crean modas. A música nos videoxogos: xogos baseados en películas. A música no cinema: thrillers non norteamericanos.

MANUEL

Música e imaxe. A música nos medios de comunicación: televisión (consultorio). A música na publicidade: anuncios de bollería industrial. A música nos videoxogos: xogos baseados en series de debuxos animados. A música no cinema: thrillers norteamericanos.

BELÉN

Música e imaxe. A música nos medios de comunicación: televisión (sorteos e apostas). A música na publicidade: anuncios de mascotas. A música nos videoxogos: xogos de pelexa que non sexan o Street fighter. A música no cinema: cine de Hollywood.

DAVID

Música e imaxe. A música nos medios de comunicación: televisión (concursos). A música na publicidade: anuncios de concienciación contra o alcohol. A música nos videoxogos: o Street fighter. A música no cinema: cine de Bollywood.

MARÍA ARAÚJO

Música e imaxe. A música nos medios de comunicación: televisión (tertulias políticas). A música na publicidade: anuncios de concienciación contra as drogas. A música nos videoxogos: xogos de coñecementos. A música no cinema: películas sobre músicos ou compositores.

LARA

Música e imaxe. A música nos medios de comunicación: televisión (realities). A música na publicidade: anuncios contra o cancro. A música nos videoxogos: xogos de memoria visual. A música no cinema: películas bélicas.

JOSÉ DAVID

Música e imaxe. A música nos medios de comunicación: televisión (telenovelas). A música na publicidade: anuncios promocionando as comunidades autónomas. A música nos videoxogos: xogos tipo TETRIS. A música no cinema: películas de terror anteriores ós 80.

JOANA

Música e imaxe. A música nos medios de comunicación: televisión (series). A música na publicidade: anuncios de coches de alta gama. A música nos videoxogos: puzzles. A música no cinema: películas de terror dos 80 e 90.

JOAQUÍN

Música e imaxe. A música nos medios de comunicación: televisión (debuxos animados para os pequenos da casa). A música na publicidade: anuncios de perfumes caros para muller. A música nos videoxogos: clásicos dos 80. A música no cinema: películas posteriores ó ano 2000.

CRIS

Música e imaxe. A música nos medios de comunicación: televisión (anime). A música na publicidade: anuncios de colonia cara para home. A música nos videoxogos: clásicos dos 90. A música no cinema: película de superheroes.

LUIS

Música e imaxe. A música nos medios de comunicación: televisión (programas musicais). A música na publicidade: anuncios de cosmética de alta gama para a muller. A música nos videoxogos: Super Mario Bros. A música no cinema: dramas.

ISMAEL

Música e imaxe. A música nos medios de comunicación: televisión (concursos). A música na publicidade: anuncios de electrodomésticos. A música nos videoxogos: Sonic. A música no cinema: películas orientais.

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GUIÓN DEL MUSICAL "MAMMA MIA!"

davidov3 - 23 de diciembre de 2014 - 13:54 - Música

Cliqueando aquí accederéis al documento donde está el guión y las letras de nuestro musical "Mamma mia!"

Está totalemnte en gallego: las letras ya están corregidas por Hortensia Arcos, nuestra compañera y amiga de Lingua galega e literatura.

El guión está aún por corregir, pero para que los actores y actrices ya puedan ir avanzando colgamos esta versión previa.

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Calendario de ensayos: 1ª y 2ª evaluación

davidov3 - 27 de noviembre de 2014 - 12:09 - Música

Las coreografías Fixa este amor en min, Waterloo y Raíña dos bailaríns, que se ensayan como norma general en el salón de actos del Chivvite, se ensayarán los siguientes días:

(los días en negrita el salón de actos está ocupado, así que ya os iremos diciendo sobre la marcha dónde ensayamos, pero quedamos a la hora acordada en las escaleras de la entrada y ya hablamos)

a) MARTES:

2/12, 9/12, 16/12, 13/1, 20/1, 27/1, 3/2, 10/2, 24/2, 3/3, 10/3, 17/3, 24/3, 7/4, 14/4, 21/4

Horario: de 17 a 17:45h Fixa este amor en min

de 17:45 a 18:45h Waterloo

b) MIÉRCOLES:

3/12, 10/12, 17/12, 14/1, 21/1, 28/1, 4/2, 11/2, 25/2, 4/3, 11/3, 18/3, 25/3, 8/4, 15/4, 22/4

Horario: de 16:45 a 17:45h Raíña dos bailaríns

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Reparto teatral para "Mamma mia!"

davidov3 - 26 de noviembre de 2014 - 11:56 - Música

En la reunión que tuvimos hoy en el recreo, establecimos quién interpretaba cada papel.

Como había más alumnas que papeles, pensé inicialmente en hacer que varias alumnas hicieran un mismo papel, pero tras madurar esa idea un poco y escuchar a las alumnas, que opinaban que era mejor una sola persona por papel, teniendo en cuenta que el público tiende a asociar la cara de la actriz al personaje, decidimos que hubiera una única alumna por cada papel, con la salvedad de Maruxa, un papel extensísimo y especialmente exigente.

Para Maruxa decidimos que hubiera dos alumnas, aunque en cada representación tan sólo actuaría una. De este modo, damos un respiro a la actriz que afronta el papel de protagonista, nos prevenimos en caso de indisposición y evitamos que peligre el musical, y permitimos que una persona más pueda disfrutar de ese papel tan goloso.

Para reforzar el compromiso de las dos actrices, y para que no haya ningún problema con el estreno, será el mismo día del estreno cuando decidamos quién actúa, tirando una moneda al aire. A partir de ahí, y teniendo en cuenta que las actuaciones serán siempre pares, irán alternándose.

Para el reparto, el orden de preferencia fue este:

1º.- Alumnos míos que sólo se apuntaran a teatro. Por ejemplo, Marlén García. Ella escogió papel (Sabela) sin entrar en sorteo.

2º.- Alumnos a los que no les doy clase y que sólo se apuntaron a teatro. Por ejemplo, Carlos Domínguez (Brais). Él escogió papel sin entrar en sorteo.

3º.- Por sorteo, todos los alumnos que aspiraran a un mismo papel y que, al menos, ya participaran en un número musical.

El reparto quedó como sigue:

Maruxa (Iria Vázquez, 3º ESO C; María Ribao, 1º Bach B)

Sabela (Marlén García, 1º Bach C)

Aldara Rosalía (Nerea Reigada, 1º Bach C)

Carmiña (Concha Caneiro, 1º Bach C)

Noa (María José Miguélez, 1º Bach C)

Xiana (Iris Nicolino, 1º Bach C)

Xoán (Joseba Delgado, 1º Bach C)

Antón (Carlos Rodríguez, 3º ESO A)

Lois (Miguel Alves, 4º ESO B)

Brais (Carlos Domínguez, 1º Bach C)

Roi (Víctor Rodríguez, 4º ESO B)

Enhorabuena a los afortunados que salieron seleccionados en el sorteo.

A los demás, muchísimas gracias por vuestra participación e interés.

Os daré el guión en un máximo de quince días, y tendréis las Navidades para ir viendo vuestro papel.

A la vuelta, en enero, empezamos los ensayos teatrales.

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Modelo de examen para mis alumnos de "Música 4º ESO", 1ª EVALUACIÓN

davidov3 - 24 de noviembre de 2014 - 11:09 - Música

IES Xesús Taboada Chivite – Departamento de Música – Curso 2014-2015

MODELO DE EXAMEN – “MÚSICA 4º ESO”

1ª Evaluación

Nombre y apellidos: ______________________________________________

Curso y grupo: _________

TEORÍA (6 puntos)

1º.- La música en el cine: explica los siguientes términos: (0, 75 puntos)

MÚSICA DIEGÉTICA ______________________________________________

_______________________________________________________________

MÚSICA DIVERGENTE ____________________________________________

_______________________________________________________________

MÚSICA NO INTEGRADA __________________________________________

_______________________________________________________________

2º.- Inventa una escena cinematográfica en la que la música sea diegética, divergente, no integrada y de fondo. (0, 75 puntos)

_______________________________________________________________

3º.- Cita dos películas importantes de cada una de estas décadas: (0, 75 puntos)

Los años 20

_______________________________________________________________

Los años 40

_______________________________________________________________

Los años 60

_______________________________________________________________

4º.- Comenta lo que sepas sobre el cine que se hacía en Hollywood en la época dorada. (1 punto)

_______________________________________________________________

5º.- Define estos términos, ordenándolos cronológicamente por orden de invención: (2 puntos)

PALEÓFONO ____________________________________________________

_______________________________________________________________

MAGNETÓFONO_________________________________________________

_______________________________________________________________

GRAMOLA ______________________________________________________

_______________________________________________________________

GRAMÓFONO ___________________________________________________

_______________________________________________________________

PIANOLA _______________________________________________________

_______________________________________________________________

CASETTE ______________________________________________________

_______________________________________________________________

FONÓGRAFO____________________________________________________

_______________________________________________________________

ARCHIVO MIDI __________________________________________________

_______________________________________________________________

6º.- Lee este texto y coméntalo, relacionándolo con la teoría vista en clase: (0, 75 puntos)

“Para el compositor de música de conciertos, cambiar al medio del celuloide le tiende ciertas trampas especiales. Por ejemplo, la invención melódica, tan apreciada en la sala de conciertos, puede constituir una distracción en ciertas situaciones cinematográficas. Aun frasear a la manera del concierto, lo que subraya la independencia de las distintas líneas, puede ser toda una distracción si se aplica al acompañamiento de la pantalla. En la orquestación también hay sutilezas de timbre que resultan un desperdicio en la banda de sonido.”

_______________________________________________________________

PRÁCTICA (4 puntos)

7º.- AUDICIÓN:

a) Representa con una gráfica las siguientes dos melodías: (0, 25 puntos)

b) Analiza tímbrica y estructuralmente esta audición: (0, 75 puntos)1

8º.- ANÁLISIS DE LETRAS: lee esta letra y responde a las preguntas que le siguen. (1 punto)

A mi primer amor lo conocí al nacer, Luz era su nombre.
Su poder enorme siempre me hizo ver la vida
tan lúcida y tan bella. Ella me enseñó a crecer
jugando a contar estrellas cada anochecer.
Creí enmudecer cuando Ilusión tocó mi corazón de adolescente,
me enamoré perdidamente,
era tan bonita, mi flor favorita, mi otra mitad.
Me dijo que los sueños también se hacen realidad.
Perdida en la ciudad vi a Indiferencia andando distraída,
cada día, sin saber que yo existía;
su mirada ausente entre la gente no me seducía,
demasiado fría. Algo me decía: "desconfía"
y mientras, Melancolía me quería con locura,
cada noche aparecía en mi cama medio desnuda y me abrazaba;
hurgaba entre mis cicatrices, yo sollozaba,
su piel no otorgaba días felices y la abandoné;
olvidé su hechizo y su regazo,
porque pronto conocí a Pasión, fue como un flechazo
unidos cada madrugada, mi amada,
siempre haciéndome el amor entre hojas de papel mojadas.

a) ¿De qué trata la canción? (0, 25 puntos)

_______________________________________________________________

b) ¿Cuántas aparecen y cómo es cada una? (0, 75 puntos)

_______________________________________________________________

9º.- ANÁLISIS DE ESCENAS: analiza esta escena cinematográfica, comentando el tipo de música que aparece y su función. (1 punto)

______________________________________________________________

_______________________________________________________________

10º.- COMPOSICIÓN: compón un BLUES en fa mayor, con tres frases de cuatro compases cada una, y estructura armónica I-I-I-I, IV-IV-I-I, V-IV-I-I. (1 punto)

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Ensayos de coreografías de Mamma mia!

davidov3 - 24 de noviembre de 2014 - 10:02 - Música

Después de preguntar en cada grupo vuestras preferencias para ensayar, el horario inicial de ensayos queda como sigue:

MARTES

17-17:45h Fixa este amor en min (Lay all your love on me)

17:45-18:45h Waterloo

MIÉRCOLES

16:45-17:45h Raíña dos bailaríns (Dancing queen)

Si alguien no va a poder asistir a los ensayos, que venga a hablar conmigo cuanto antes, ya que empezaremos a poner faltas desde ya.

Ánimo artistas, que ya estamos en ello!!!

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NOVEDADES CON RESPECTO AL MUSICAL "MAMMA MIA!"

davidov3 - 19 de noviembre de 2014 - 10:23 - Música

ATENCIÓN, PARTICIPANTES EN EL MUSICAL "MAMMA MIA!":

-COREOGRAFÍAS: La próxima semana empezamos los ensayos con Iria Otero Ferreira, en concreto los bailes de:

a) Raíña dos bailaríns (Dancing queen): todos los que se apuntaron

b) Waterloo: todos los que se apuntaron

c) y Fixa este amor en min (Lay all your love on me): (12 chicos)

3º ESO A (Gonzalo García, Joel Giménez, Carlos Rodríguez), 3º ESO B (Víctor Diéguez, Alejandro Levices, David Rodríguez), 4º ESO A (Avelino Carnero, Diego Casanova), 4º ESO C (Jossua Soto), 1º Bach A (José Dasilva), 1º Bach B (Adrián González), 1º Bach C (David Gil)

-CANCIONES A CORO: seguiremos perfeccionando estas semanas Cartos, cartos, cartos (Money, money, money), aprenderemos Váiseme entre os dedos (Slipping through my fingers) y Waterloo, y repasaremos las que ya hemos aprendido: Mamma mia!, Raíña dos bailaríns (Dancing queen) y Vai todo ó gañador (The winner takes it all).

-GRUPO DE TEATRO: El próximo miércoles 26 de noviembre, en el recreo, quedamos en el Aula de Música 2 para repartir los papeles teatrales y, en función de quién haga cada personaje, repartiremos las coreografías pendientes.

Normas para participar en este musical: después de escuchar algunas quejas y propuestas de mejora, hemos decidido que las normas para poder actuar en este musical son las siguientes:

1º.- Hay que venir a ensayar y ser puntual.

2º.- Pasaremos dos listas en cada ensayo, la primera a los 10 minutos de empezar. Quien no esté apuntado en las dos listas tendrá falta en ese día.

3º.- Tan sólo se permitirá un 20% de faltas de asistencia. Quien se pase quedará fuera del musical.

4º.- Cuanto mayor sea tu papel en el musical, a más ensayos tendrás que venir.

5º.- Tu tiempo es igual de importante que el de tus compañeros.

6º.- Por supuesto, las faltas justificadas no computarán.

Los criterios de selección de personal en cada número han sido los siguientes:

1º.- En primer lugar, me aseguré de que todos y cada uno de mis alumnos realizaban al menos una cosa en el musical.

2º.- He tenido especial cuidado con aquellos que ya están en 1º Bachillerato y que ya han participado en los otros dos musicales, tanto si siguen siendo mis alumnos como si ya no: se trata de alumnos con más experiencia que pueden agilizar los ensayos, y que en cualquier caso están en su último año con nosotros (me refiero a los musicales).

3º.- Cuando un alumno se ha apuntado en menos listas que otro, le he dado preferencia, de manera que quien se apuntó en todas las listas ha quedado para el final. De este modo, garantizo que nadie se queda fuera y que quien está dispuesto a actuar en cualquier número ayuda con su generosa disposición.

4º.- Una vez que todos mis alumnos están apuntados en al menos una lista, he ido apuntando a los alumnos a los que no les doy clase pero están igualmente interesados en participar.

5º.- Como hay menos chicos apuntados que chicas, ningún chico ha tenido que "disputarse" ningún papel. En el caso de las chicas, aún ahora tengo ciertos papeles en duda, pero lo solucionaremos en la reunión del próximo miércoles.

6º.- Una vez que todo el mundo está apuntado en algo, he ido escogiendo quién repite en función del conocimiento que tengo de vosotros: aquellos a quienes he oído cantar o actuar hacéis más de un número. Sé que esto puede perjudicar a los alumnos a quienes no conozco, pero me parece lo más sensato y, uses el sistema de selección que uses, siempre habrá beneficiados y perjudicados.

7º.- No acepto el sistema de cásting que algunos alumnos reivindican: esto es un trabajo escolar, no profesional, y no acepto que un alumno tenga que pasar el mal trago de prepararse una canción o un personaje para disputárselo con otro alumno. Eso no responde al espíritu que yo quiero que se respire en nuestro musical. Si somos muchos, habrá que repartir mejor el bacalao, pero nadie va a pisotear a nadie por un papel. Aquí no.

Ánimo, artistas, que esto va viento en popa!!!

El show debe continuar

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Letras del musical Mamma mia! traducidas al gallego

davidov3 - 13 de noviembre de 2014 - 17:24 - Música

Ya hemos terminado la tarea de traducción al gallego de los temas que formarán parte de nuestra versión de Mamma mia!

Isabel Cota (profe de inglés) y un servidor nos lo hemos pasado en grande traduciendo del inglés esta selección de canciones, tan divertidas como alocadas y, muchas veces, carentes de profundidad. Pero esa es la idea, pasarlo en grande bailando música de los setenta.

Agradecemos muy encarecidamente a nuestra compañera Hortensia Arcos, profesora de Lingua galega e literatura, su colaboración al revisarlas y corregirlas.

El musical sigue en curso.

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Un anuncio navideño muy cinematográfico

davidov3 - 13 de noviembre de 2014 - 16:43 - Música

Resulta llamativo ver lo mucho que se lo han currado este año en el anuncio de la lotería de Navidad, sobre todo después del estrepitoso fracaso del año pasado, y como es de justicia reconocer el mérito cuando se ve, aquí hago mi particular reconocimiento.

Hay siete anuncios que cuentan, desde siete perspectivas diferentes, cómo ha reaccionado un barrio ante el "aterrizaje" del premio gordo de Navidad: desde la señora que vende la lotería hasta el banquero-buitre que sigue el rastro del dinero incluso cuando sus empleados están de vacaciones, pasando por el dueño de un bar, el banquero al que le debe una mensualidad y ya cuenta los minutos para desahuciarlo, la camarera, unos clientes ya mayores o el típico vecino que justo ese año no la compró, ya fuera por despiste o porque las cosas no están como para pagar 20 euros por un trozo de papel que casi nunca devuelve nada más que decepción y alegrías ajenas.

Aunque el fin último del conjunto de anuncios no es otro que forzarnos a comprar un boleto, hay en él algo mágico, algo especial, entrañable: la idea de que por muy mal que vayan las cosas, si tienes cerca a alguien que te quiera, con un golpe de suerte todo puede cambiar a mejor. Es cierto que el dinero no da la felicidad, pero (¡qué demonios!) con un premio como el de la lotería se le quitan a uno muchas penas, y lo que es peor: cuando te hace falta dinero urgentemente es imposible que seas feliz.

Estos son los enlaces a los siete anuncios, cada uno con su propio título. Podéis verlos en cualquier orden, de hecho es mejor que los veáis todos un par de veces, ya que al repetirse las personas en todos los vídeos cuando ves el más largo de todos adquiere muchos más matices:

Vídeo nº 1: Si tú supieras

Vídeo nº 2: El secreto

Vídeo nº 3: Beautiful

Vídeo nº 4: La carpeta

Vídeo nº 5: No siempre se gana

Vídeo nº 6: La llamada

Vídeo nº 7: No te lo pierdas

Mis alumnos de "Música" de 1º Bachillerato y de 4º ESO tienen la siguiente tarea voluntaria, al hilo del anuncio:

a) Analiza en cada caso el punto de vista seleccionado (qué información aporta al mundo recreado por el conjunto de los siete spots publicitarios, de qué enfoque se parte, con qué premisas culturales / económicas / sociales...)

b) Qué emociones busca provocar en el espectador cada uno de los siete vídeos, y de qué recursos visuales se sirve para ello (movimientos de cámara, planos, efectos...)

c) Comenta la naturaleza de la banda sonora (diegética / extradiegética, integrada / no integrada, convergente / divergente, de primer plano / de fondo) así como el papel que desempeña la música en cada anuncio.

d) Comenta el uso de los silencios y la no-música: ¿cuándo y para qué se utiliza?

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Alumnado participante en el musical Mamma mia: grupos de trabajo

davidov3 - 12 de noviembre de 2014 - 10:02 - Música

A) EQUIPO ARTÍSTICO

- Grupo de teatro (7 alumnos y 30 alumnas) INCONCLUSO - PENDIENTE DE OTRA REUNIÓN (FALTAN PAPELES POR ASIGNAR)

Maruxa (= Donna): Sabela Domínguez (1º Bach B) / Iria Vázquez (3º ESO C) / Concha Caneiro (1º Bach C) / Marta Carnero (1º Bach A)

Sabela (= Sophie): Marlene García (1º Bach C) / Lara Deprada (1º Bach C) / Helena Pousada Godás (3º ESO A)

Brais (= Sky): Carlos Domínguez (1º Bach C)

Carmiña (= Rosie, a amiga solteirona): Janira Freitas (1º Bach B) / María Ribao (1º Bach B) / Belén Álvarez (1º Bach C)

Aldara Rosalía (= Tanya, a amiga divorciada 3 veces): Marta Fernández Nicolino (1º Bach B) / María Araújo (1º Bach C) / Laura Guerra (3º ESO A)

Xoán (= Sam, arquitecto vigués e posible pai da noiva):

Antón (= Harry, banqueiro e posible pai da noiva): Joseba Delgado (1º Bach C) / Carlos Rodríguez (3º ESO A)

Lois (= Bill, escritor aventureiro e posible pai da noiva) Jose Antonio Zubiela (1º Bach B) / David Gil (1º Bach C)

Roi (= Pepper, camareiro): Víctor Rodríguez (4º ESO B)

Noa (= Ali, amiga da noiva): Verónica López (1º Bach B)

Xiana (= Lisa, amiga da noiva): Iris Nicolino (1º Bach B)

- Grupo de coreografías

a) Coreografías secundarias (integradas en una escena)

Cartos, cartos, cartos: PENDIENTE

Mamma mia! (versión corta): PENDIENTE

Fixa este amor en min: (12 chicos) 3º ESO A (Gonzalo García, Joel Giménez, Carlos Rodríguez), 3º ESO B (Víctor Diéguez, Alejandro Levices, David Rodríguez), 4º ESO A (Avelino Carnero, Diego Casanova), 4º ESO C (Jossua Soto), 1º Bach A (José Dasilva), 1º Bach B (Adrián González), 1º Bach C (David Gil)

b) Coreografías principales (independientes o grabadas)

Raíña dos bailaríns: tod@s l@s alumn@s que se apuntaron (30 alumnos y 73 alumnas)

Voulez-vous: PENDIENTE

Sabe a túa nai?: CHICA SOLISTA (1º Bach C: Cris Niño), CHICO SOLISTA (4º ESO C: Jossua Soto), CHICOS COREOGRAFÍA (16): 3º ESO A (Gonzalo García), 3º ESO B (Víctor Diéguez, Alejandro Levices, David Rodríguez), 3º ESO C (Víctor Pérez, Sergio Pérez, Alfonso Seoane), 4º ESO A (Miguel Alves, Avelino Carnero, Diego Casanova), 1º Bach B (Jose Antonio Zubiela), 1º Bach C (Manuel Alonso, David Añel, David Gil, Joaquín Limia, Luis Salgado)

Waterloo: tod@s l@s alumn@s que se apuntaron.

Mamma mia! (versión larga): tod@s l@s alumn@s que se apuntaron.

- Grupo de instrumentistas (Obertura, 5 alumnas y 5 alumnos)

María Romero (1º Bach B): flauta travesera y guitarra.

Andrea Pérez (1º Bach A): guitarra.

Sergio Pérez (3º ESO C): flauta dulce y piano.

Antonio Porto (3º ESO C): trompeta.

Carlos Rodríguez (3º ESO A): piano.

Iria García (3º ESO A): piano.

Gonzalo García (3º ESO A): percusión, flauta y whistle.

Alba Rodríguez (1º Bach B): violín.

Belén Álvarez (1º Bach C): piano.

Joaquín Limia (1º Bach C): saxo alto, saxo electrónico.

Patricia Porto (2º Bach C): saxo alto.

Sabela Domínguez (1º Bach B): saxo soprano.

- Grupo de cantantes solistas (11 alumnos y 18 alumnas)

Eu soño con esta canción (= I have a dream): Marta Espírito Santo (2º ESO A)

Cari, cari (= Honey, honey): Isabel Aguiar (1º Bach C) y Janira Freitas (1º Bach B)

Cartos, cartos, cartos (= Money, money, money): Noa Fernández (4º ESO C)

Mamma mia! (= Mamma mia!): Janira Freitas (1º Bach B)

Chiquitita (= Chiquitita): Iris Nicolino (1º Bach B) y María Ribao (1º Bach B)

Raíña dos bailaríns (= Dancing queen): Sara Lucía Valencia (4º ESO D), Lara Vilela (3º ESO A) y Jasmín Fernández (4º ESO B)

Fixa este amor en mín (= Lay all your love on me): Joaquín Limia (1º Bach C) y Sabela Domínguez (1º Bach B)

Super trouper (= Super trouper): Nerea Bouzas (1º Bach C), María Romero (1º Bach B) y Sabela Domínguez (1º Bach B)

Dame! Dame! Dame! (= Gimme! Gimme! Gimme!): coro

Voulez-vous (= Voulez-vous): coro

Dámelo ( rap): Abel López (1º Bach C)

S. O. S. (= S. O. S.): Jorge Álvarez (1º Bach C) y Laura Lope-Garnica (4º ESO C)

Ese agosto (= Our last summer): Ismael Suárez (1º Bach C), Adrián González (1º Bach B), Jose Antonio Zubiela (1º Bach B) y Verónica López (1º Bach B)

Sabe a túa nai? (= Does your mother know?): Helena Pousada (3º ESO A) y Gonzalo García (3º ESO A)

Váiseme entre os dedos (= Slipping through my fingers): Nerea Bouzas (1º Bach C) y María Romero (1º Bach B)

Vai todo ó gañador (= The winner takes it all): Sabela Domínguez (1º Bach B)

Waterloo (= Waterloo): Sergio Pérez (3º ESO C), Joel Giménez (3º ESO A), Carlos Rodríguez (3º ESO A), Christian López (4º ESO D), Aitana Fernández (4º ESO A), María José Miguélez (1º Bach C), Nerea Limia (3º ESO A) y Sara Lucía Valencia (4º ESO D)

- Grupo de coro (44 alumnos y 65 alumnas)

2º ESO A (Patricia Braga, Marta Fernández)

2º ESO B (Nerea Diéguez, Laura Fernández)

3º ESO A (Gonzalo García, Joel Giménez, Sara Guerra, Nerea Limia, Lois Losada, Sara Portela, Helena Pousada, Brais Prieto, David Rodríguez, Carlos Rodríguez, Lara Vilela)

3º ESO B (Jorge Aires, Rubén Alfonso, Alexander Alonso, Laura Álvarez, Ana Carnero, Noemí Danta, Laura Diéguez, Elia Dopeso, Marco Fernández, Alfredo Fragueiro, Álvaro González, Noelia Morais, Alicia Paz, Ester Rodríguez, Nerea Sola, Alba Vázquez)

3º ESO C (Paula Martínez, Víctor Pérez, Sergio Pérez, Antonio Porto, Anxo Rodríguez, Andrea Rodríguez, Xiana Rolán, Ana Salgado, Antía Salgado, Alba Sanín, Alfonso Seoane, Aarón Vaamonde, Iria Vázquez, Noel Vázquez, David Vicente, Saioa Zozaya)

3º PDC (Paula Castro)

4º ESO A (Noelia Adegas, Miguel Alves, Alejandro De Lorenzo, Tania Eduardo, Aitana Fernández)

4º ESO B (Isabel Alonso, Belén André, Jasmín Fernández, Víctor Rodríguez)

4º ESO C (Noa Fernández, Laura Lope-Garnica, Jossua Soto)

4º ESO D (Víctor Blanco, Lucía De Sousa, Melanie De Toro, Claudia Diéguez, Camelia Iorga, Christian López, Pablo Losada, Daniel Rodríguez, José Salgado, Sara Lucía Valencia)

1º Bach A (Marta Cid, José Dasilva, Iago Lombao, Lucía Palomanes, Alba Parada, María Romero)

1º Bach B (Iván Da Concepción, Alfonso Dasairas, Sabela Domínguez, Natalia Dos Santos, Marta Fernández, Janira Freitas, María Gallego, Adrián González, Ángela Lamas, Verónica López, Iris Nicolino, Iria Prieto, María Ribao, Alba Rodríguez, María Romero, Jose Antonio Zubiela)

1º Bach C (Isabel Aguiar, Manuel Alonso, Belén Álvarez, Jorge Álvarez, David Añel, María Araújo, Nerea Bouzas, Huiji Chen, Lara Deprada, Carlos Domínguez, Jose David Gil, Joana González, Joaquín Limia, María José Miguélez, Cristina Niño, Nerea Reigada, Luis Salgado, Ismael Suárez)

2º Bach B (Nayim González).

B) EQUIPO TÉCNICO

- Grupo de decoración, maquillaje y vestuario (23 alumnas y 22 alumnos)

2º ESO D (Lucía Martín)

3º ESO A (Brais Dobarrio, Iria García, Sara Guerra, Laura Guerra, Lois Losada, Leticia Lozano, Guzmán Pazos, Brais Prieto, Daniel Pérez, David Rodríguez, Eduardo Salgado)

3º ESO B (Iñaki Fernández, Raúl García, Ester Rodríguez)

3º ESO C (Ana Manso, Paula Martínez, Víctor Pérez, Sergio Pérez, Antonio Porto, Alba Rodríguez, Anxo Rodríguez, Xiana Rolán, Antía Salgado, Ana Salgado, Alfonso Seoane, Aarón Vaamonde, David Vicente, Saioa Zozaya)

4º ESO A (Laura Fernández)

4º ESO B (Isabel Alonso, Ivana Rivera, Víctor Rodríguez)

4º ESO C (Noa Pérez, Sara Rodríguez)

4º ESO D (Camelia Iorga, Christian López, Pablo Losada, Lucía De Sousa, Claudia Diéguez, Daniel Rodríguez)

1º Bach B (Iván Da Concepción)

1º Bach C (Nerea Bouzas, María Araújo)

- Grupo de iluminación y sonido (5 alumnas y 16 alumnos)

2º ESO D (Lucía Martín)

3º ESO A (Miguel Gómez, Xurxo Gómez, Daniel Pérez, Brais Prieto, David Rodríguez, Eduardo Salgado)

3º ESO B (Adrián Arias, Iñaki Fernández, Raúl García)

3º ESO C (Víctor Pérez, Sergio Pérez, Aarón Vaamonde, David Vicente)

4º ESO D (Lucía De Sousa, Claudia Diéguez, Camelia Iorga, Christian López, Pablo Losada, Daniel Rodríguez)

1º Bach B (Iván Da Concepción)

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Modelo de examen para la 1ª evaluación para mis alumnos de "Música" de 3º ESO

davidov3 - 06 de noviembre de 2014 - 12:34 - Música

IES Xesús Taboada Chivite – Departamento de Música – Curso 2014-2015

EXAME DE “MÚSICA 3º ESO” – 1ª Avaliación

Nome e apelidos: ________________________________________________

Curso e grupo: _________

TEORÍA (6 puntos)

UNIDADE 1: A MÚSICA NA ANTIGÜIDADE E NA IDADE MEDIA.

1º.- Elixe unha destas cuestións: (1 punto)

a) Apolo e Dionisio: o apolíneo e o dionisíaco na arte. Defíneos. Explica a evolución dos períodos artísticos segundo esta dualidade conceptual.

b) O mito de Orfeo e Eurídice. A teoria aristotélica do éthos: explícaa e relaciónaa co mito.

2º.- Elixe unha destas cuestións: (1 punto)

a) Características do canto gregoriano.

b) O octoechos latino: debuxa o cadro.

3º.- Elixe unha destas cuestións: (1 punto)

a) O amor cortés na lírica medieval. Características e expansión do trobadorismo.

b) A primitiva polifonía medieval: formas. Ars antiqua: escolas de Notre Dame e San Marcial de Limoges. Compositores.

4º.- Define estes termos: (1 punto)

XOGRAR _____________________________________________________________

____________________________________________________________________

PASTORELA __________________________________________________________

____________________________________________________________________

MOTETE ISORRÍTMICO _________________________________________________

___________________________________________________________________

TALEA ______________________________________________________________

____________________________________________________________________

CANTIGA DE AMIGO ___________________________________________________

____________________________________________________________________

LADAÍÑA ____________________________________________________________

____________________________________________________________________

DOBRE AULÓS ________________________________________________________

____________________________________________________________________

GOLIARDO ___________________________________________________________

____________________________________________________________________

UNIDADE 2: A MÚSICA NO RENACEMENTO.

5º.- Elixe unha destas cuestións: (1 punto)

a) A música instrumental no Renacemento: xéneros e formas.

b) Principais cambios do Renacemento. Relevancia de 1492.

6º.- Define estes termos: (1 punto)

TIORBA _____________________________________________________________

____________________________________________________________________

FROTTOLA ___________________________________________________________

____________________________________________________________________

RICERCARE __________________________________________________________

____________________________________________________________________

VILANCICO __________________________________________________________

____________________________________________________________________

GALLARDA __________________________________________________________

___________________________________________________________________

MADRIGAL __________________________________________________________

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MOTETE ____________________________________________________________

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CONSORT DE VIOLAS _________________________________________________

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PRÁCTICA (4 puntos)

7º.- AUDICIÓN: (2, 25 puntos)

a) Debuxa 2 gráficas que se axusten ás 2 liñas melódicas escoitadas. (0, 5 puntos)

b) Identifica e clasifica os seguintes 2 instrumentos da orquesta. (0, 5 puntos)

c) Completa o seguinte cadro, atendendo ás audicións propostas: (1, 25 puntos)

TÍTULO DA AUDICIÓN	AUTOR	ÉPOCA	TÍMBRICA	TEXTURA	CARACTERÍSTICA

8º.- ANÁLISE DE LETRAS:

Le esta letra e responde as seguintes cuestións. (0, 75 puntos)

“La ciudad…
En este mismo instante alguien se despierta en la ciudad
y alguien cierra sus ojos para dormir o para soñar o simplemente para no ver su realidad.
Alguien espera en una esquina, y alguien camina sin rumbo calle abajo.
Una pareja discute y un ejecutivo corre hacia su puesto de trabajo.
En este mismo instante alguien se besa bajo la tenue luz de una farola.
Alguien mata y guarda su pistola una mujer enciende su gramola
y aquella antigua canción no la hace sentir tan sola.
Un anciano dice "hola", y un recién nacido dice "adiós" o "hasta nunca" o "hasta siempre"
mientras alguien de repente siente que una vida crece dentro de su vientre.
Una chica se despide de su novio en un andén
mientras se sube a ese tren que acelera trepidante.
Alguien distante bucea en vasos de vodka, uno tras otro y otro y otro y ya van doce.
Una niña se mira al espejo y apenas se reconoce.”

a) De que trata a canción? A que estilo pertence? Xustifica a túa resposta.

b) Comenta o fragmento en negrita.

c) Comenta o fragmento en cursiva.

9º.- COMENTARIO DE TEXTO: partindo do texto proposto, responde as seguintes cuestións: (0, 5 puntos)

“Cando evoco as bágoas que verquín ante as cancións da túa igrexa [...], conmovido non polo canto, senón polo que se canta, [...] entón recoñezo a utilidade deste gran costume. [...] Sen embargo, cando ocorre que me sinto máis conmovido polo canto que polo que se canta, confésome a min mesmo que pequei dun xeito criminal e entón quixera non ter oído ese canto.” (San Agustín, Confesións, X, Cap. 33)

a) Ponlle un título que resuma o seu contido. (0, 25 puntos)

b) Di a qué tema pertence, e relaciónao coa teoría vista en clase. (0, 25 puntos)

10º.- TRANSCRICIÓN DE GREGORIANO: transcribe o seguinte tetragrama de canto gregoriano á notación actual.

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Proyección de la película Mamma mia

davidov3 - 05 de noviembre de 2014 - 16:07 - Música

Para que todos nuestros alumnos puedan hacerse una idea del argumento y escenas musicales de Mamma mia, hoy proyectaremos la versión de cine de 2008.

De este modo, los alumnos podrán conocer los enredos de Sophie, el carácter de Donna, el pasado que compartió con sus tres pretendientes en aquel verano tan loco y cómo la música y la amistad ayudan a vencer las embestidas del tiempo.

A disfrutar con la música de ABBA!!!

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